把運動場打造成學生成長的能量場

　　全國人大代表、中國女足原主教練水慶霞持續關注學生健康的議題，她建議全社會應更加關注體育，“我希望更多學生在努力學習之余，也能走出課堂，去操場上玩耍”。
　　
　　讓學生走出教室，走向運動場，不僅能幫助學生增強體質，提高心肺功能，也有助于釋放學生的學習壓力，改善不良情緒，提升心理健康。運動場，不僅是揮灑汗水的場所，更是學生成長的能量場。這里匯聚著生命活力，釋放著無限潛能，能為學生的全面發展注入源源不斷的動力。
　　
　　當下，各地學校積極探索并創新體育教學手段，提升體育活動的質量和吸引力，讓學生真正愛上運動。比如，深圳東海實驗小學引入AI技術，創新“小場地，大負荷”的體育教學模式，學生在AI視頻引領下進行體能訓練，運動手環實時記錄心率變化與強度，讓課堂效果“看得見、測得準”，有效提升運動效率和學生興趣。河北省邢臺市馬路街小學因地制宜，結合場地與年齡特點，開發趣味挑戰性游戲，將放風箏與跑步結合，寓樂于跑……這些創新實踐表明，提升體育活動質量需要學校、家庭和社會機構共同努力，從體育活動的形式、時長、質量等多維度發力，為學生提供更豐富優質的體育活動，激活運動場的育人功能，使其成為學生健康成長的能量場。
　　
　　學校需要向學生提供更長時間、更多形式、更高質量的體育活動。從時間上看，在嚴格落實每周不少于3—4課時體育課的基礎上，要充分利用大課間、課后服務等時段開展豐富多彩的體育活動，讓體育成為學生不可缺少的一種生活方式。從活動形式上看，體育課既可以有籃球、足球、田徑、武術等傳統項目，也可以有“送雞毛信”、爬桿、障礙跑、定向運動等趣味體育活動。從質量上看，專業力量的注入是提升體育課質量的關鍵。學校可引入專業體育人才，加強與高校、體育俱樂部的合作，優化體育教學模式，確保學生在運動中獲得科學指導和良好體驗。當運動場上出現退役運動員、學生、家長、攝影愛好者、觀眾等不同面孔時，學校體育的高質量發展就有了希望。
　　
　　（作者系武漢體育學院教授）