讀書分享引領校園閱讀新風尚

　　日前，教育部辦公廳發布關于開展中小學讀書分享活動的通知。從11月9日開始，教育部依托國家智慧教育讀書平臺（以下簡稱“讀書平臺”）組織開展中小學讀書分享活動，并在讀書平臺開設分享專區。活動要求，分享內容要符合《全國青少年學生讀書行動實施方案》有關要求，突出“學習新思想 做好接班人”“學科學 愛科學”“典耀中華”等主題。教育主管部門牽頭引導中小學閱讀活動，具有重要意義，將進一步推動全國青少年學生讀書行動深入開展，充分調動青少年學生讀書熱情。

　　讀書可以讓孩子看見更大的世界。閱讀是人類獲取知識、啟智增慧、培養道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發，樹立崇高理想，涵養浩然之氣。中華民族自古提倡閱讀，講究格物致知、誠意正心，傳承中華民族生生不息的精神，塑造中國人民自信自強的品格。書籍是人類進步的階梯，閱讀是每個人一生受用的好習慣。讀書習慣的培養要趁早，青少年時期是人一生中精神成長的關鍵期。因此，中小學是培養讀書習慣的關鍵階段。教育部將此次讀書分享活動的主體定位為中小學生，正是把握住了這一年齡階段，將關注重點放在了中小學生身上，引導他們快樂閱讀、健康成長，同時營造愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍。

　　弘揚校園閱讀新風尚，需要與時俱進，善用新方式、新方法。尤其是進入信息時代，要善用信息技術為中小學生閱讀插上翅膀。當前，以屏幕為載體的數字化閱讀成為潮流，它讓閱讀更便捷、更高效，也帶給受眾更加豐富的感官體驗。因此，信息化時代中小學的閱讀推廣也應該結合數字信息技術，與時俱進，跟上科技的步伐。此次教育部讀書分享活動所依托的“讀書平臺”就是應用網絡新技術對讀書活動的一次創新與拓展。在這個平臺上，中小學校及師生自愿分享讀書作品、導讀資源和讀書活動案例，將極大地滿足中小學生愛讀書、讀好書、善讀書的需求，促進各地學校和廣大師生互啟互鑒，營造更加濃厚的校內外閱讀氛圍。

　　弘揚校園閱讀新風尚，需要尊重閱讀內在規律和學生身心成長規律，讓閱讀回歸本源，成為學生的生活方式。讀書如樹木，不可求驟長。不同年齡的孩子有不同的心理特點和認知能力，兒童心理學家讓·皮亞杰把兒童的認知發展分為感知運算階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。與之相對應，閱讀也應實現從形象思維推進發展至理性思維。這就要求中小學生的閱讀應根據不同階段青少年的認知規律和身心健康特點，在閱讀內容上作出安排，體現分級閱讀的科學要求。與此同時，當前碎片化閱讀與快餐式閱讀看似簡單、高效、速成，但其容易無視學生的主體性與認知特點，無視閱讀之美與閱讀規律，時常將豐富的閱讀變成枯燥的聽講解與背講解。如此，閱讀的思維過程變成了一個純粹的記誦過程，一個原本充滿理智感的豐富體驗變成了簡單機械記憶的規定動作。此次教育部讀書分享活動鼓勵廣大中小學生分享讀書心得、思維導圖、繪畫、短劇、朗誦、手抄報、手工作品等各種形式的作品，將極大地調動學生的積極性，回歸閱讀本身的豐盈。

　　弘揚校園閱讀新風尚，需要教師做好閱讀引領，成為閱讀榜樣，推動校園閱讀走向深入。作為學生閱讀的具體引領者與實施者，教師是學生眼中的權威。他們通過引導學生閱讀，可以與學生一起走進書籍的世界，感受閱讀的力量，培養與提升人文素養。這就要求廣大中小學教師用好課堂這個主渠道，精彩詮釋閱讀之美。同時，教授學生科學的閱讀方法，盡可能減少“題海戰術”式的閱讀任務菜單，鼓勵學生自由分享和討論，享受閱讀活動過程。另外，教師還要以點帶面激發學生對相關課外拓展閱讀的興趣，重視學生閱讀習慣的養成，積極營造濃郁的閱讀氛圍。目前，無論是傳統的紙質書籍抑或是網絡上的閱讀物，都可謂包羅萬象，導讀與解讀質量也參差不齊。此次教育部讀書分享活動將中小學教師導讀資源與師生共讀、名家領讀等讀書活動案例集中呈現，使其成為廣大中小學生的優質學習與閱讀資源，為學生提供了一站式閱讀優化指導。

　　黨的二十大報告提出要“深化全民閱讀活動”。2023年3月27日，教育部等八部門印發的《全國青少年學生讀書行動實施方案》，提出引導激勵青少年學生愛讀書、讀好書、善讀書，立志為中華民族偉大復興而讀書。相信在此次教育部讀書分享活動的助推下，在學校、教師、學生當中，讀書將蔚然成風，濃厚的閱讀氛圍將在全社會彌漫開來，成為建設書香中國乃至文化強國濃墨重彩的一筆，為奮進新征程、建功新時代注入強大的精神力量。

　　（作者系大連海事大學馬克思主義學院副教授）