如何為頂崗實習保駕護航

　　實習既是職業院校教學工作的重要環節，也是職業院校實踐教學的主要形式，實習工作的開展質量直接影響了學生職業素養的建立和職業能力的提升，因此，需要學校、企業、學生三方通力配合。當前，正值各職業院校學生陸續頂崗實習的關鍵時期，那么，如何從制度、經費、內容、安全等方面為實習工作順利開展保駕護航?

　　建立健全實習管理制度體系

　　規范管理，制度先行。職業院校可以通過構建實習管理組織體系、建立實習管理運行機制、完善實習管理制度體系等方式進行頂層設計，充分保障實習工作順利開展。

　　首先，構建實習管理組織體系。可以明確實習管理組織架構，制定實習管理條例，充分明晰各方責任和義務。比如，上海市城市科技學校成立了實習管理領導和工作小組，完善實習生班主任和實習指導教師兩支隊伍，編寫“學生實習手冊”，并通過月會制、走訪制、記錄制、聯系制、返校制等提升實習管理品質。同時，啟用嚴格的企業準入制，企業必須提交資質證明，并具備帶教、培訓能力，有完善規范的實習生管理和評估制度，提供的崗位必須與學校專業匹配。

　　其次，建立實習管理運行機制。在制度體系完備的前提下實現校企聯動，是實習管理工作順利開展的前提。比如，山東商業職業技術學院構建了校企聯動的實習管理機構，成立學生實習自查領導小組和實習管理指導小組，為實習學生配備專業導師與企業導師，共同指導學生成長成才;建立覆蓋實習管理全過程的制度體系，制定“實習管理辦法”等系列制度，保證實習管理的質量與安全;同時，二級院部細化落實，根據不同培養模式進行分類管理，實現微觀管理精細化。

　　再其次，完善實習管理制度體系。實習管理制度體系包括實習組織機構運行管理、實習教學過程管理、實習學生管理、實習評價等方面的制度。比如，福州職業技術學院著力構建了“五位一體”實習管理制度體系，制定“政策保障”制度，促進實習平臺建設;制定“共建共享”制度，促進實習教學資源建設;制定“互兼互聘”制度，促進實習教學團隊建設;制定“過程共管”制度，促進實習質量持續提升;制定“結果共評”制度，保證實習成效。

　　用足用好政府政策與經費支持

　　調動企業參與校企合作的積極性，是實現實習工作順利開展的重要一環。通過政策傾斜、政策補貼、共同搭建合作平臺等方式，可以充分解決校內外公共實訓基地的資金投入問題，減輕合作企業的經濟負擔，激發學校及學生主動參與實習的熱情。

　　首先，充分利用政策傾斜與經費支持。為保障校企合作順利開展，地方政府會出臺系列傾斜政策，例如對校企合作企業方減免稅收、財政補貼等，對學校方資金支持、對實習學生生活補貼等。深圳市第二職業技術學校就充分利用當地政策優勢，依托深圳市人民政府辦公廳印發的一攬子政策文件中明確提出的“經深圳市教育局等聯合認定的市級職業教育校外公共實訓基地，按基地一次性容納實習實訓的學生數量為基數，按生均1萬元的標準給予一次核撥建設經費。實訓基地每接收一名職業院校學生開展實習實訓，給予所在企業每月300元財政補貼，給予參加實習的學生每月650元財政補貼”等政策，成功申報并獲批了12個深圳市職業教育校外公共實訓基地。

　　其次，政府搭臺，校企共建實訓平臺。實習平臺建設是學生實習工作順利開展的硬件條件，由政府出面促成校企聯姻，共建實習實訓基地，能充分整合校內外師資、平臺、產業發展等資源，達到互利共贏的目的。比如，楊凌職業技術學院著力改革創新攻堅特色基地，探索農林類職院實習新模式，每年投入3000萬元以上用于校內實訓基地建設，同時搭建“百縣千企”聯姻平臺，牽頭現代農業職教集團，共建共享實習實訓基地;依托楊凌高新示范區現代農業產業園區，通過政府搭臺、校企共建，形成了具有現代農業綜合功能的共享型實習實訓基地;依托電子商務專業，構建了“訓、賽、創、服”四位一體的共享型實習實訓基地和實踐教學模式。

　　校企協同優化實習實訓內容

　　不同專業、不同行業對人才需求不同，實習工作安排隨著產業升級調整也應存在差異，因此職業院校應積極對接企業，協同創新，從優化實習內容、創新實習模式、實習平臺多樣化等方面，合理設置各類實習安排，突出專業特色，實現精準育人目標。

　　首先，優化實習內容。實習內容的優化需要結合專業特點，充分分析專業的理論和實踐能力要求，分層遞進，明確實習模塊。比如，北京電子科技職業學院以創新實踐能力培養為主線，創建了基本技能、綜合技能、生產技能和創新實踐能力的四級遞進實踐教學體系，把工程意識和精湛技能的養成貫穿全程，系統培養學生綜合運用知識、理論和技術去分析和解決生產實際問題的工程實踐和創新能力。

　　其次，創新實習模式。可以結合專業特點，靈活安排實習模式，合理安排實習和學習時間，保障理論與實踐知識相互交叉、充分融合，幫助學生真正融會貫通，提高專業能力與企業用工需求的匹配度。比如，天津職業大學旅游專業“旺入淡出，工學交替”頂崗實習模式就結合旅游行業淡旺季人才需求特點，在保證教學總目標完成條件下，靈活安排各學年教學時間，將原來的三學年六個學期，改為三學年八個學期，學生在旅游旺季進入企業頂崗實習，淡季回到學校學習專業知識，實現了人才培養規格與行業用人單位崗位需求最大限度吻合。

　　再其次，實習平臺多樣化。實習實訓平臺建設可根據行業特點靈活設置。比如，河北工業職業技術大學創新了“虛擬工廠+云課堂”的實習教學模式，根據行業企業特點及部分高危行業真實生產環境，融合虛擬漫游、模擬仿真等技術，開發建立了環境工程虛擬仿真實訓中心等，并借助網絡教學平臺，將實習教學與“思政課”等職業素養類課程有機結合，實現了“素質培養不斷線”。

　　從細節入手堅守安全底線

　　兜牢安全底線是實習管理工作順利開展的必然要求，職業院校可以通過建立包含構建安全管理機制、建立實習安全制度、搭建實習監督平臺等多層次聯動管理體系，落實校、企、生三方責任，保障學生實習過程中的充分安全。

　　首先，構建安全管理機制。學生安全關系到學校、企業和學生自身，因此構建安全管理機制十分必要。比如，黎明職業大學打造了“三級分責、三方聯動、三管齊下”的安全管理體系，即構建“校—院—師”三級分責制度，學校層面承擔領導責任，學院層面承擔主體責任，教師層面承擔具體責任;構建“校—企—生”三方聯動機制，在校方服務、企業協同、學生自律上下功夫，注重對特殊群體學生的幫扶;打造“教育—管理—考核”三管齊下教育模式，通過全程化教育、互動式管理、科學化考核，實現學生安全教育全程常態化。

　　其次，從細節入手確保實習全過程安全。實習安全涉及實習過程方方面面，需要從實習安全制度建立、實習安全平臺建設、實習安全課程開發等細處入手，采取措施確保學生實習工作的全過程安全。比如，河南省幼兒師范學校在實習工作中，設置安全教育類課程，并應用實習管理平臺精準定位、動態監管，通過手機簽到、預警提醒等有效解決以前因實習單位分散、距離遠難以監管實習生的難題;統一安排專業導師團隊帶隊外出，確保每天、每個實踐基地都有負責導師，全面確保學生實習全過程安全。