天昱文化打破教育壁壘，啟動美育新玩法-“國樂進校園”落地福建

　　結合國家美育相關政策來看，美育教育在未來升學中所占的考核比重也越來越大。

　　一言蔽之

　　美育，將成為孩子們“彎道超車”的機會

　　也成了教育界的下一個風口

　　但，美育不僅僅意味著一次考試

　　我們更深入解讀國家下達的政策——新時代，美育教育正是培養時代所需要的 “巨人”的精神、胸襟、德才方面的土壤;是孩子們有更高格局、更遠追求的臺階。國家期待我們繼承和發揚傳統文化，將理想根植于傳統文化土壤;創造屬于自己的“高峰”，成為自己的“巨人”。

　　因此，美育并不只是一次考試，它的內在核心不是讓孩子應付音樂美術考試，而是學會發現學科的內在規律，與傳統文化形成更強的鏈接，將美育變成抒發情緒的武器，并從中獲得人生持續的動力與成就感。

　　比一次考試更重要的，是在美育學科中形成審美與觀察習慣;

　　比一個分數更重要的，是在美育學習過程中養成滋養一生的處事態度。

　　“美育的鯰魚效應”——TA帶著國樂來了

　　福建省三明市將樂縣實驗小學于3月25日開展了兩堂特色“美育課”課程展示，課堂中童聲朗朗，樂聲悠揚。這是由三明學院蘇區美育發展學院及福建藝萌文化攜手引進天昱文化“國樂進校園”項目，旨在傳承民族文化，深化美育教育。將樂縣教育局高度重視，率先引進該項目，為打造地方民樂教育示范基地，2020年9月以將樂縣實驗小學為首個試點學校，開展中國樂器教育特色課，形成以美育人，美育一體的創造型課堂，為‘一人一藝 ’ 的全民藝術工程打下根基。

　　在音樂老師的細心帶領下，一堂充滿著文化韻味的中國樂器課開始了，師生以傳統作揖禮相互問好，一年級的孩子們從坐姿開始學起，學習“抱琵琶”、“練指法”，揚琴課上孩子們則跟著揚琴老師、對比課程動畫學習“音符”與“節拍”，一堂現代與傳統結合的趣味樂器課被孩子們的彈撥聲點亮。

　　整個現場沒有踴躍鼎沸的互動聲，卻別有一種親近且自然的氣氛流動，在詳細了解了老師所講的“音符家族”后，孩子們開始專注地動手“實踐”。

　　眾所周知，戲曲的基本功是“唱念做打”，而此時此刻專注于樂理知識的孩子們，就是將自己的知識觸角扎根在土壤中，逐漸在樂器學習過程中形成自己的觀察脈絡、堅持態度，并為今后吸收更多養分打下基礎。

　　將樂縣教育局副局長胡章程在接受采訪時稱：學習多元化的音樂課程在如今是我們形成傳統文化自信的重要方式、是響應國家政策的需求，也是培養孩子們藝術情操的需求，課上孩子們熱切的目光直接反映出了他們對這門特色課程的喜愛與渴望。這樣特色課程的普及，不僅有利于深化美育教育的理念，更會對弘揚我國傳統文化產生深遠作用，未來這樣的“國樂進校園”的項目會在將樂縣更多的學校開展起來，最終希望未來能打造自己的中國樂器教育特色校，并將民族文化傳承下去。

　　當然，本次活動只是“國樂進校園”項目的一個縮影，為積極響應國家推行美育教育的政策，天昱文化主動將公司優勢轉化為美育動能，在三明學院蘇區美育發展學院及福建藝萌文化的支持下，以點帶面于三明市將樂縣實驗小學展開“美育”新玩法。

　　這樣的授課方式一舉打破了原本“考級、技能為導向”的“美育輔導”，并向“‘培養、繼承與創新’能力為導向”的“美育輔導”過度。作為行業的排頭兵，天昱文化顯然將掀起行業鯰魚效應，成為美育教育的真正踐行者。

　　賦能傳統文化——天昱文化開創美育“新玩法”

　　北京天昱文化發展有限公司是一家以中國樂器演奏教育為核心，針對幼兒、青少年、中老年開展的中國樂器普及、專業提升的藝術教育機構。在短短幾年時間里，天昱文化以中國樂器演奏為軸線，迅速成長成糅合互聯網與線下課雙師課堂、容納上百名專家樂器學者為師資力量、與眾多官方機構形成緊密合作的新興企業。帶著“傳承國樂，發展美育”的初心，天昱文化聚焦傳統樂器，形成了集課程研發、師資培訓、樂器研發生產、教學平臺支持服務于一體的獨創思維，并在北京、河北、浙江、福建等全國多地實現項目落地，不僅贏得了包括當地小學甚至當地教育局在內的積極口碑，也收獲了一大批“國樂小粉絲”。

　　獨樹一幟的是，北京天昱文化發展有限公司在活動過程中充分利用“工欲善其事必先利其器”的理念，主張從“了解樂器”開始，形成“了解樂器-品鑒音樂-彈奏樂器”學習閉環，將樂器與音樂融合在一起，讓美感在學習中產生，讓良好的學習習慣流淌進孩子的血液，讓傳統文化在孩子身上再創新的生機。

　　天昱文化致力于普及音樂教育，民族樂器先行，做中國樂器文化的傳承者和傳播者。未來，天昱文化將在全國各地陸續展開“國樂進校園”專項活動，并將以此為起點，貫通孩子的美育大道。

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