當教育遇上智能裝備，旭暉向外界介紹智能教育裝備創新經驗

　　在全息裸眼3D遠程教學系統中，無需依賴任何外部設備(3D眼鏡、頭盔)，學生在裸眼條件下就可以看到真實的三維物體和空間等教學內容。尤其是在一些現實條件下無法展示的教學元素，譬如化學、醫學、生物等學科，均可通過全息課堂，立體直觀的把真實場景展示在學生眼前。當教育遇上智能裝備，更智能的教學世界將從以“教”為中心轉變以“學”為中心。

　　這是廣東旭暉智能科技有限公司(以下簡稱：旭暉)在首屆廣東民辦教育博覽會暨第 19 屆廣東教育裝備展覽會主論壇《未來教育與教育裝備論壇》分享的智慧課堂案例。

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　　旭暉擁有全息裸眼3D協作學習終端和全息裸眼3D遠程教學系統的專利。借助全息實時傳輸技術，授課老師可以是在本地、也可以在遠程異地、甚至是AI虛擬老師，均取決于不同的教學需求，打破了智慧課堂的時空界限。

　　作為一家順德樂從企業，早在2001年，該公司為德國、意大利最大的教育裝備企業做OEM、ODM業務。近年來，隨著國際經濟形勢的改變，旭暉隨后在德國、意大利建立了自己的分公司以及技術研發團隊，并逐步轉向國內市場。

　　廣東旭暉智能科技有限公司董事長馬旭聰過去大部分時間都在歐洲，推動靈動有趣的教育裝備與教育教學深度融合，構建開放、智慧而富有活力的教學環境，讓教育更有效，對此他深有體會。

　　▲廣東旭暉智能科技有限公司董事長馬旭聰以《對標國際—通往未來學校的路上》為主題作分享。/佛山日報記者楊婷攝

　　相對傳統的校園空間而言，馬旭聰在論壇上表示，未來學校應該要重視在校園內教育空間功能上的設計與布局要運用好，“在設計上要強化課程體系、教學方式、學習空間、裝備一體化的靈活設計。讓未來學校的校園變成一個隨處可以讓學生根據自己的興趣，去尋找到自己喜歡的知識的地方。”馬旭聰說。

　　具體而言，馬旭聰團隊為學校打造的校園是“泛在”的學習場景。這些場景都是充分利用走廊、公共空間區域設計出適合未來教育的創客、文化藝術、實驗實踐等各種興趣培養的學習環境。“通過不同的場景充分調動學生的學習興趣，引導學生獨立思考，交互探究，自由發展，培養學生提高自我學習的能力。”

　　馬旭聰以智慧教室建設為例，設備、燈光可根據當天的溫度和照度調整到最佳狀態;教室里的課桌椅可根據學習方式的需要組合創造出交流探討交互靈和的學習場景，滿足于學科功能教室、教育創客空間、信息技術實驗室的建設，便于師生互動和生生互動，提高課堂教學質量。

　　▲全息裸眼3D教學課堂。/佛山日報記者楊婷攝

　　這智慧教室已在歐洲、上海、西安等多所學校應用，深受師生歡迎。

　　不僅如此，旭暉的理化生綜合實驗室也被關注到。在首屆廣東民辦教育博覽會暨第 19 屆廣東教育裝備展覽會主論壇《未來教育與教育裝備論壇》上，教育部教育裝備研究與發展中心首席研究員劉強透露，教育部將于2021年啟動“百千萬實驗教學提升工程“，廣東旭暉智能科技有限公司的理化生綜合實驗室成為未來教室智能教育裝備標桿產品被提及。

　　▲活動現場。/佛山日報記者楊婷攝

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　　據介紹，為了加強教學互動，旭暉與德國、意大利公司合作，加強理化生綜合實驗室方面的研究，通過天花吊裝集成系統，將各類媒質(水、電、天然氣、照明、壓縮空氣等)通過系統輸送到每一個學生工位上，滿足不同的動手實驗要求。對于實驗過程所產生的廢氣進行VOC系統治理，對廢液及廢渣進行系統分類收集，為學生培養良好的環保觀念。“通過課堂學習數據進行課堂行為的全面收集，形成智能交互的課堂學習過程，真正從以“教”為中心轉變以“學”為中心。”馬旭聰說。

　　“未來教育需要科技助力。調研顯示，學生會記住20%他們聽到的內容，30%他們看到的內容，90%他們互動的內容。”劉強表示，人類正在與自動化、智能化技術展開賽跑。教育部也在謀劃開展全國實驗教學改革實驗區、實驗校遴選——國家級基于新技術的實驗教學改革創新教育實驗區(實驗校)，將遴選100個實驗區、1000個實驗校、10000個名師實驗室，建立跨區域、跨學校的實踐共同體。

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　　順德也在探索智慧教室建設。據統計，順德區中小學實驗室建設達標率95.6%。“有部分地區部分學校均嘗試將新興技術應用于教育教學，比如建設智慧校園，建構智慧教室，構建智慧課堂等等，這是新興技術與教育教學融合創新的嘗試和探索，我們一直都在關注，也一直在探索的路上。”順德區教育局相關負責人表示。