用“新孩子”培育新孩子

　　在兒童的世界里，文學與教育緊密相關。將文學和教育結合，是不少童書努力的方向。但是，創作出真正的兒童教育文學是困難的，既需要有教育上的理論體系為筋骨，也要有文學上的感性描述為血肉。創作出贏得兒童喜歡的兒童教育文學，則難上加難，需要把教育上的思想性和文學上的可讀性合二為一，真正做到寓教于樂，兒童才會喜聞樂見。

　　童喜喜老師用十年磨一劍的專注，潛心創作的“新孩子”系列(安徽少年兒童出版社)，以風趣幽默的文字，描繪活靈活現的人物，講述引人入勝的故事，將新教育的探索深入淺出地蘊含其中，讓孩子通過自主閱讀達成自我教育，節省孩子的時間，節制父母的成本，節約老師的精力，可謂一舉多得，堪稱兒童教育文學的典范之作。

　　“新孩子”系列的誕生，則更讓知情者對喜喜老師充滿敬意。作為專業兒童文學作家，喜喜老師從2003年出版第一部兒童文學作品《嘭嘭嘭》開始，就獲得了廣泛關注。該書榮獲十幾個國家級獎項，暢銷十余年共計發行百萬余冊，首印稿費捐贈資助了30名失學兒童重返校園。國際安徒生獎評委、美國圣地亞哥大學阿麗達·埃里森教授聽到口譯的《嘭嘭嘭》《影之翼》兩部作品的簡介后，一聽傾心，當場淚流滿面，并主動要求將這兩部作品組織翻譯為英文，親自編輯潤色。阿麗達·埃里森教授說：“我想我理解為什么《嘭嘭嘭》對很多中國孩子來說是一本如此重要和獨創的書——它展示了孩子們對他們所承受的教育壓力和父母缺席的看法，同時也向孩子們展示了父母那么努力工作的原因。即使是成年人——或是一些成年人，也能保持(或被喚起)一種嬉戲的感覺，就像王杰的父親在《影之翼》中那樣，也許讀過這本書的父母和老師會被喚起兒時的回憶和情感。”《窗邊的小豆豆》的出版人、日本知名翻譯家猿渡靜子博士直言童喜喜是“中國作家中故事講得最好的”。國際兒童讀物聯盟(IBBY)張明舟主席、國際安徒生獎評委會前主席帕齊·亞當娜等國內外諸多專家，均對喜喜老師的作品盛贊有加。

　　成功者容易倒在成功的路上，喜喜老師卻沒有止步于一般的兒童文學創作。

　　2009年7月，童喜喜老師偶然接觸新教育實驗，被深深吸引，從此擔任新教育義工，深入一線。五年耕耘后，2014年她出版了“新孩子”系列第一輯作品《新教育的一年級》。這套書受到追捧，成為許多學校一年級的入學必讀書。從那時開始，我一直期待她盡快完成這個系列的寫作，為新教育實驗留下一個特別的課程與記錄。這五年中，我早就讀到她的一些新作片段，但她堅持一定要打磨成熟后，才能正式出版。

　　的確，寫作之余，喜喜老師承擔了太多教育公益事務。她啟動“新孩子”鄉村閱讀公益行，只身一人，一年中日夜兼程，走遍中國內地所有省、自治區、直轄市的100所鄉村學校，免費做了196場閱讀推廣講座。她擔任總統籌，帶領團隊完成從幼兒園到高中26冊《新教育晨誦》教材和一本教學指導手冊的編寫，并將這套書的稿酬100%捐贈新教育實驗的公益項目，又帶隊制作出全套晨誦PPT課件，向全社會免費贈送。除此之外，她還負責新教育出版事務，義務創刊并主編《教育·讀寫生活》雜志，為一線教育行動搭建展示平臺，挖掘和幫助有潛力的老師成長為榜樣;她作為新教育年度主報告研究團隊的核心成員，持續進行教育理論的研究探索;她擔任新教育理事會副理事長和新教育研究院副院長，分管新閱讀研究所、新家庭教育研究院等機構;她創始、資助并主持著新教育種子計劃公益項目和螢火蟲親子共讀公益項目……她在生活中，繼續錘煉自己。

　　如此又一輪五年深耕，以十年積累釀造的“新孩子”系列，果然讓人驚喜。

　　“新孩子”系列首創了“童書即課程”的創作手法。文學作品是珍珠，課程是珍珠項鏈。課程是作品的集中與升華。真正的課程和孩子生命融合，會影響其一生。這套書依托于新教育實驗豐富獨特的課程體系、富有新教育特色的課程，通過作品中的人與事，達到潤物細無聲的教育效果。

　　“新孩子”系列首創了以文學提升核心素養的童書體系。根據教育部推出的《中國學生發展核心素養》要求，結合耶魯大學耗時40年的兒童心理研究成果，喜喜為“新孩子”系列提煉出好奇觀察、主動模仿、認真鉆研、專注細致、思辨求精、忠誠感恩、自主、自信、自立、自制、自省、自強、熱忱、勇敢、樂觀、謙遜、博愛、堅毅，友愛守信、善良包容、坦誠尊重、分享合作、正直擔當、勤奮創新24大主題，每一本書側重一個主題，以螺旋上升的方式，對六大核心素養持續細化、深化、內化、強化，幫助孩子汲取精神力量，養成說寫習慣，提升核心素養。

　　“新孩子”系列以新教育“午讀”的主題推出，也有特別意義。整本書共讀，既需要閱讀經典著作，也需要閱讀反映當下的佳作。這套書中的故事原型，全都來自新教育實驗。如果說《窗邊的小豆豆》記錄了一位日本教育家的傳說，“新孩子”系列則是書寫了中國新教育人的傳奇。因此，這也是一部新教育實驗的教科書。我們身處的網絡時代，是前所未有的時代。我們所遇到的很多教育問題，是此前從未有過的挑戰。新教育的美好，是由一線行動者不斷創造，這些教育智慧來自火熱的教育一線，可以給孩子、父母、老師最直接的啟發。所有經典都來自時光的沉淀，我們相信孕育十年而生的“新孩子”系列，也能夠經得起時光的淘洗。

　　“新孩子”系列中配套的“說寫啟蒙”課程，則是一項讓眾人驚喜的教育研究。以說為寫、出口成章是寫作教學的理想，喜喜老師研發的說寫課程，將理想變成了現實。經過多輪實證研究證明，參與“童喜喜說寫課程”的孩子和接受傳統寫作教學相比，在寫作興趣、寫作自信、寫作習慣和觀察思考方面能力的提高幅度達到了極其顯著水平。定南中學高三(4)班在葉嬌美老師的帶領下開展說寫課程40天，在期末考試中得到了前所未有的成績：全班作文平均分榮獲年級第一名。美國波士頓麻州大學教育領導學系主任、“中國教育三十人論壇”成員嚴文蕃教授評價說，世界范圍內來看，說寫課程對寫作和閱讀方面，都是很具有引領性、創新性和引導意義的。“新孩子”系列童書作為說寫課程啟蒙讀物，讓孩子通過閱讀故事，學習說寫，通過附錄的趣味習題，自主說寫，打通閱讀和寫作、思考與行動之間的最后一道關卡，是落實“師生共寫隨筆”和“培養卓越口才”兩大新教育行動的高效途徑。

　　2020年，正值新教育實驗誕生20周年。這套“新孩子”系列童書歷經十年終于全面出版，正是為新教育20周年獻上的一份厚禮。

　　曾經有人問我，新教育的彼岸是什么?我說，新教育的彼岸是一群又一群長大的孩子，從他們身上能清晰地看到：政治是有理想的，財富是有汗水的，科學是有人性的，享樂是有道德的。這就是新孩子的模樣，這也是我們新教育人孜孜以求的共同朝向。

　　用“新孩子”培育新孩子，也許就是這套書最獨特的價值和可能。新時代需要新孩子。因為，孩子的模樣，就是未來的模樣。

　　(作者系全國政協常委、新教育實驗發起人)