先行先試 破解難點(diǎn)——浙江省穩(wěn)步推進(jìn)城鄉(xiāng)同步課堂試點(diǎn)

　　在永康市實(shí)驗(yàn)學(xué)校，杭州來的名師正給學(xué)生們講著課，而距該校30公里的柏巖小學(xué)師生也通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)加入課堂，還有更多其他學(xué)校的教師以觀看直播等形式參與其中……這種“一課多用”的做法是最近發(fā)生在永康市校園里的新鮮事。

　　在今年3月召開的全省教育大會(huì)上，省委書記車俊提出，要加快資源共享信息化，大力推行同步課堂、“名師飛課”、微課平臺等教育信息化做法，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源、課堂資源共享，實(shí)現(xiàn)薄弱地區(qū)和名校優(yōu)質(zhì)教育資源零距離。

　　此前，省政府已經(jīng)把“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”1000所中小學(xué)校結(jié)對幫扶列入今年的民生實(shí)事項(xiàng)目。前不久，省教育廳也印發(fā)了工作方案，明確提出今年全省城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校結(jié)對幫扶1000所以上，鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校結(jié)對幫扶實(shí)現(xiàn)全覆蓋;到2021年，全省所有鄉(xiāng)村小學(xué)和鄉(xiāng)村薄弱初中結(jié)對幫扶實(shí)現(xiàn)全覆蓋。

　　事實(shí)上，早在去年我省就有70所義務(wù)教育學(xué)校結(jié)成35對幫扶對子，開展了以“城鄉(xiāng)同步課堂”為主的結(jié)對幫扶探索。相較于遠(yuǎn)程專遞課堂、教師網(wǎng)絡(luò)研修、名師網(wǎng)絡(luò)課堂等其他三種形式，城鄉(xiāng)同步課堂更受試點(diǎn)學(xué)校青睞，所以也是“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”結(jié)對幫扶工作中的唯一必選項(xiàng)目。

　　“同步課堂能實(shí)現(xiàn)教育資源共享，但學(xué)校間存在諸多不同步，如何做好值得深思。”省教育技術(shù)中心相關(guān)工作人員告訴記者，主要難點(diǎn)有三個(gè)：一是同步課堂對技術(shù)裝備的配置標(biāo)準(zhǔn)，要比一般的多媒體教室高，還要考慮學(xué)校間設(shè)備的兼容問題;二是學(xué)校間課程設(shè)置、學(xué)生學(xué)業(yè)水平等方面均有差異，尤其對主講教師的教學(xué)水平要求較高;三是并非所有學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容都適合于同步課堂教學(xué)。

　　但辦法總比困難多。為此，我省從去年就啟動(dòng)了義務(wù)教育學(xué)校“城鄉(xiāng)攜手 同步課堂”試點(diǎn)工作。期待通過試點(diǎn)，探索“城鄉(xiāng)攜手 同步課堂”新型教學(xué)幫扶機(jī)制，有效提高鄉(xiāng)村小規(guī)模小學(xué)和薄弱初中學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)水平，為全省推廣同步課堂提供指導(dǎo)意見和實(shí)踐范例。于是，從去年10月開始，各地各校紛紛行動(dòng)了起來。

　　去年，寧波市江北區(qū)在試點(diǎn)取得顯著成效的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展同步學(xué)校范圍，實(shí)現(xiàn)了12所偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校及外來務(wù)工子弟學(xué)校全覆蓋。該區(qū)投入125萬元，用于試點(diǎn)學(xué)校的設(shè)備新建和改造。同時(shí)，由區(qū)教育局出面，與廠家簽訂服務(wù)協(xié)議，升級網(wǎng)絡(luò)、購買服務(wù)，每周為每對結(jié)對學(xué)校提供2次上門技術(shù)服務(wù)支持，保障同步教學(xué)常態(tài)化開展。

　　而在龍游縣，下庫小學(xué)和縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)結(jié)對之初，卻發(fā)現(xiàn)兩校存在錄播系統(tǒng)不能兼容，還有聲音采集的效果不佳等問題。為此，兩校在不增加大量資金投入的前提下，盤活原有資產(chǎn)，將原有錄播教室硬件進(jìn)行升級，作為同步課堂專用教室;在試用成熟后，采用簡易配置模式，才把同步課堂逐步轉(zhuǎn)移到普通教室實(shí)施。如今，下庫小學(xué)已有10個(gè)班級固定與實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行英語口語同步課堂教學(xué)。副校長胡雄偉直言：“在同步課堂的實(shí)際應(yīng)用中，硬件環(huán)境的部署至關(guān)重要。”

　　針對校際的不同步問題，江北區(qū)專門成立了同步課堂工作小組，來協(xié)調(diào)兩校的作息時(shí)間、課程設(shè)置等。同時(shí)，鼓勵(lì)已有同步教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師組建課題組，研究同步課堂實(shí)施的方法與策略，對同步教學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)等。考慮到兩校學(xué)生的差異，下庫小學(xué)和縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)采用了英語雙師課堂模式。縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的外教負(fù)責(zé)課堂上的教學(xué)互動(dòng)，下庫小學(xué)的英語教師則負(fù)責(zé)課堂教學(xué)過程中的組織管理、作業(yè)檢查等。

　　上好同步課堂，對主講教師的課堂把控及其與學(xué)生的互動(dòng)等能力要求較高。為此，江山實(shí)驗(yàn)小學(xué)每周都會(huì)與賀村鎮(zhèn)第二小學(xué)、保安小學(xué)、四川沐川幸福小學(xué)等結(jié)對學(xué)校，舉行一次四校教師專題講座。骨干教師、特級教師、外聘專家等運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備，采用飛屏形式探討交流，實(shí)行同步學(xué)習(xí)提高。

　　記者了解到，在一些鄉(xiāng)村學(xué)校，由于教師因素?zé)o法開齊音樂、美術(shù)等課程，有了城鄉(xiāng)同步課堂，這個(gè)問題可以迎刃而解。但省教育技術(shù)中心相關(guān)負(fù)責(zé)人也提醒，城鄉(xiāng)同步課堂仍在探索實(shí)踐過程中，學(xué)科及教學(xué)內(nèi)容等需做必要的篩選。為更好地指導(dǎo)和規(guī)范這項(xiàng)工作，省教育廳還將研制出臺“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”結(jié)對幫扶績效評價(jià)細(xì)則。