安徽蚌埠市蚌山區(qū)探索教育裝備新模式助推區(qū)域教育內涵發(fā)展

http://www.vmlcwjnjqx.com2019年02月26日 10:47教育裝備網

　　核心提示：近年來，蚌山區(qū)教育裝備工作宏觀建構，立足標準，著眼教學，聚焦特色，在“建設、配備、管理、應用、研討、培訓”全面開展工作，經過不斷地摸索與嘗試，采取“六項措施”，逐漸形成了自己的裝備特色和模式，助推區(qū)域教育的內涵發(fā)展。

　　加急“對標補缺”促教育均衡發(fā)展根據《安徽省義務教育階段學校辦學標準》、《安徽省普通中小學校信息化基本標準》、《安徽省普通中小學智慧學校建設標準指導意見》等文件要求，2018年，區(qū)政府加大投入，對“標”補“缺”，僅教育裝備投入較去年增長了20.3%，配備了370臺教師電腦，補充了智慧校園實驗校及農村小學新增教師的辦公電腦;新建和改造城鄉(xiāng)中小學實驗室、功能室30間;建成學科教室3間、探究實驗室6間、安全教育室1間、VR教室1間、創(chuàng)新科技館1間;投入400萬元，打造智慧校園建設，建有智慧課堂8間、智慧管理平臺1個、實驗校已實現(xiàn)無線網絡全覆蓋，同時為集團化辦學提供支撐，建設集團校智慧管理平臺。目前，蚌山區(qū)班均出口帶寬已達標、在線課堂開課率100%、師機比、生機比均已達標。

　　加大“探究實驗”促學科融合創(chuàng)新蚌山區(qū)十分重視學生科學探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加大探究實驗儀器的配備，增加科學探究的深度和廣度。2018年，配備小學科學探究實驗室2間、生物探究實驗室1間、物理探究實驗室2間，物理電學探究實驗室1間、化學探究實驗室1間，傳統(tǒng)的實驗室進行了提升改造，為理、化生、小學科學教師全部配備了探究儀器的演示套件—數字化傳感器，對傳統(tǒng)的實驗進行補充和豐富。在蚌埠市小學科學探究實驗課中，首次使用數字化傳感器，彌補了傳統(tǒng)實驗課的空白，得到了一致好評。使用傳感器參加安徽省實驗教學說課比賽連續(xù)兩年獲得省一等獎。數字化探究儀器的配備在理、化、生、科學的教學中發(fā)揮了極大的作用，促進了學科的融合創(chuàng)新。

　　加快“創(chuàng)客教育”促學生適性成長讓每個孩子找到適合自己的發(fā)展空間，創(chuàng)客教育應運而生，與蚌山教育多元通達、注重適性發(fā)展的理念不謀而合。創(chuàng)客機器人是該區(qū)選擇的切入點，該區(qū)建有2間機器人創(chuàng)客空間，兼容WER能力風暴、樂高、STEM等，一年多的時間，蚌山區(qū)機器人教育取得了輝煌的成績，個人比賽共獲得41個市一等獎，2017年、2018年鐵三小連續(xù)兩年獲得蚌埠市機器人比賽團體一等獎，水游城學校獲得創(chuàng)意設計賽季軍。蚌山區(qū)組隊參加世界機器人錦標賽，積木機器人項目獲得10枚金牌、8枚銀牌，參加安徽省中小學電腦制作機器人比賽該區(qū)選手獲得4個省二等獎。3D打印、勞技工坊、機床加工、陶藝創(chuàng)作都伴隨著創(chuàng)客教育如火如荼的開展。豐富的創(chuàng)客活動，提升了學生自信心和創(chuàng)作能力，激發(fā)了學生的內驅力，促進學生適性成長。

　　加量“學科教室”促核心素養(yǎng)達成要讓學生適性成長，學科教室建設就顯得尤為突出。學科教室以培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)為邏輯起點，構建學科情境，配置豐富的學科資源，開展學科教學、實驗(體驗)和研究，促進學校學科體系建設。該區(qū)加量配備學科教室，目前配備地理學科教室2間、歷史學科教室1間、安全教育室1間、VR體驗館1間、創(chuàng)新科技館1間、數字書法教室1間等。蚌山區(qū)利用學科教室開展教學活動，承辦全市的學科教室研討課;區(qū)域內共享安全教育室、VR體驗館、創(chuàng)新科技館的資源，開展學科及實踐活動。安徽省裝備中心進行創(chuàng)新實驗室及學科教室的專項調研時，對蚌山區(qū)學科教室的建設給予了高度評價。

　　加速“智慧校園”促教育質量提升 2018年，安徽省大力推行智慧校園建設。蚌山區(qū)全力保障智慧校園實驗校的配備及運維工作，加速該區(qū)智慧校園建設，實驗校實現(xiàn)了無線網絡全覆蓋，為集團校配備了智慧校園管理系統(tǒng)，新建了6個AI錄播教室。建立了區(qū)級錄播平臺，利用大數據分析，助推教學教研的發(fā)展。投入建設了4個“紙筆智慧課堂”，與此同時，申報立項了省級課題“紙筆智慧課堂系統(tǒng)在練習鞏固環(huán)節(jié)的探索與應用”，以課題帶動裝備的使用，裝備配備發(fā)揮“沙丁魚效應”，帶動教師專業(yè)化發(fā)展，提升教育質量。此外，移動終端學習該區(qū)嘗試了用手機軟件AnswerGarden(文字云)、Plkickers、Kahoot(剝豆豆)等實時統(tǒng)計課堂數據，用ClassDojo、TeacherKit手機軟件記錄學生課堂表現(xiàn)，用手機ExplainEverything、Showme等軟件做微課，用信息化的手段增強課堂趣味。主動把手機應用于課堂，用Seewolink、TeamViewer、Splashtop、向日葵等軟件控制電腦，用AirPlayer、Mobizen來實現(xiàn)手機和電腦同屏。該區(qū)還在多學科中嘗試用移動終端增強現(xiàn)實：英語教學中Flash cards，美術教學Quiver、視+，多學科中嘗試Aurasma、 Layar 、Anatomy 4D、口袋交通、口袋動物園等軟件，讓課堂變得更加的生動，具有時代感。

　　加入“個性需求”促校本特色培養(yǎng) 基礎配備標準的背景下，按照該區(qū)“一校一品”的建設思路，裝備工作也在學校的個性需求建設作有益地嘗試。根據學校空間特點，充分利用水游城學校閣樓空間，建成全市最大的乒乓球館;根據鐵三小信息技術編程特色，延伸拓展，建設機器人創(chuàng)客空間，凝聚學校特色;根據一實校匯金校區(qū)教師信息技術能力強的特點，因人而宜，人到物到，物盡其用，充分發(fā)揮人的潛力，建設紙筆智慧課堂，引領教師專業(yè)化發(fā)展;根據學校的特色，功能室配備上考慮加入學校個性文化元素，讓裝備更有靈性。