四川華陽中學：共建創新教育實驗室 跑出創新人才培養“超速度”

　　隨著十九大報告中“加強國家創新體系建設,強化戰略科技力量”要求的提出,以及高考綜合改革的指揮棒落下,培育具有創新意識和科技能力的人才成為高中學校教育教學的重要任務。

　　在天府之國,通過共建創新教育實驗室,構建具有教育性、創造性、實踐性、豐富性的科技創新教育課程,成都市華陽中學走出了一條可供借鑒的創新人才培養實踐之路。

　　從2013年到2018年,華陽中學參加青少年科技創新大賽、進入國家英才計劃培養及因創新潛質獲得自主招生資格的學生人數逐年上升。據統計,2018年獲得全國/省級青少年科技類創新大賽一二三等獎的項目多達57項,因創新潛質獲得自主招生資格的學生人數也達96名,2017年進入國家英才計劃培養的學生人數也達到5位,占全省比例20%。

　　憑借在創新教育方面的杰出表現,華陽中學獲得了全國素質教育特色示范高中基地學校、全國十佳科技教育創新學校等國家級榮譽,在四川省的教育發展中跑出了“加速度”,成為當地創新教育特色示范校。

　　借船出海:共建創新教育實驗室 為學生全面發展鋪好路

　　華陽中學創新性人才培養之路,可以追溯到2004年。從確定啟動科技創新教育后,華陽中學開始組建科技創新教育中心,設立科技輔導員,著手開發科技創新校本課程。到2012年,華陽中學正式展開STEM與學科教學融合的實踐探索,并專門成立了“拔尖創新人才實驗班”,通過創新教育課程學習選拔具有創新潛質的學生進行早期培養。

　　華陽中學創新教育負責老師張曉容認為:“構建具有教育性、創造性、實踐性、豐富性的科技創新教育課程,激勵學生主動探索、主動創造,能促進其科學素養和創新意識的全面提升。”而滿足不同學生的需求,最大限度地激發和喚醒他們,使他們在原有基礎上更好地發展,需要豐富多樣的課程支撐。

　　為此,華陽中學根據創新思維發展規律設計了學科課程、技能課程和研究性學習課程,并以開放的心態尋求社會機構和教育組織的合作,引入中國智慧工程研究會創新教育專業委員會的成果應用平臺——創新教育實驗室,為學生提供盡可能多的課程選擇機會。

　　利用創新教育實驗室提供的覆蓋工學、理學、人文、經管、社科5大門類37個專業方向數百個課程的豐富資源,華陽中學采用引入-探究-解釋-評估-擴展5E教學法,引導學生在興趣領域進行研究性學習。

　　“創新教育實驗室的課程不局限于知識的學習與記憶,而是以學科核心素養為支點,在學生學習和社會生活的基礎上形成創新課題,最大限度地保證了課程的豐富性和卓越性,滿足不同學生的興趣需求,進而促進學生全面而有個性地發展。”張曉容表示。

　　在具體實踐中,華陽中學每周安排一節課讓拔尖創新人才實驗班的學生登錄創新教育實驗室平臺學習。在創新教育實驗室 碩博導師的指導下,學生通過研究性學習,深度理解興趣領域的相關知識,學習科學研究的基本方法。

　　“創新人才培養不是一蹴而就的”,正是對創新教育的持續投入,華陽中學一步步穩扎穩打,在創新路上結出豐碩果實。以進入國家英才計劃培養為例,從2013年的0位學生到2017年的5位學生,華陽中學一躍成為全省第一。

　　(圖:華陽中學學生在進行創新研究和學習)

　　鋪路搭橋:關注拔尖創新人才的早期培養

　　在張曉容看來,通過創新教育實驗室的大數據服務,學校可以獲得學生學習習慣和學習過程的數據記錄,生成可視化的數據報告,這些都為學校調整創新教育方向提供參考。

　　“其實學生沒有什么三六九等,只要找到合適的手段、體制解決學生的發展、成長問題,根據每個學生的不同特點和個性差異發揮他們的優勢潛能,每一個學生都可能成為拔尖人才。”張曉容認為,對拔尖創新人才進行早期培養,能夠促進學生將通過實踐活動獲得的感性經驗轉化為理性的思維和生命情感,并深化思維、情感活動,做出明智的發展路徑規劃。

　　創新教育實驗室提供的豐富課題,也讓華陽中學的學生得以體驗自己感興趣的專業,進而增加對所選專業的認知和了解,這也避免了出現學生進大學后發現專業不合適的情況。根據華陽中學對2015-2018年度56名因創新潛質自招錄取進入大學的學生進行的追蹤調查發現,47名學生(占83.9%)學業成績成上升趨勢,23名學生獲得相關科技創新獎勵。

　　(圖:在第33屆青少年科技創新大賽上,華陽中學4個學生2個項目全部獲得一等獎)

　　“華陽中學的辦學理念,以人為本是核心,學生發展是根本,開發師生潛能是關鍵,培養創新型人才是目標。”張曉容表示。成立學校、年級、班級三級科技創新教育網絡,創建室內外一體、校內外互補的多元化科技創新教育平臺,建立科技創新教育培訓與經費保障機制……華陽中學以創新勵成才,以創新謀發展,跑出了教育成長“超速度”。