希沃案例|她帶領班級從全縣倒數(shù)逆襲為第一

　　愛是什么?

　　是對新技術的如癡如醉，

　　是對教育的較真與負責。

　　是對學生的無微不至的關懷。

　　“梅花香自苦寒來。”陳雪梅老師人如其名，在教育信息化路上孜孜不倦，兢兢業(yè)業(yè)。教育信息化之花，在漢中城固縣悄悄綻放。今天，讓我們一同走進她的故事。

　　以下文字，

　　根據(jù)陳雪梅老師的自述整理

　　“我們班第一，我們班第一!”

　　“六(四)班逆襲了，六(四)班逆襲了!”

　　2018年的一個清晨，漢中市城固縣集靈小學，我所教的六(四)班沸騰了，從全縣倒數(shù)到第一，同學們熱淚盈眶。

　　感慨于一年來與同學們奮斗的日日夜夜，我更感恩于教育信息化帶給我和課堂的改變。接觸信息化教學到如今，一路有喜有淚。

　　這條路，還得從2015年的一次大賽說起……

　　1

　　緣起大賽

　　信息化教學的種子悄悄發(fā)芽

　　2015年5月，我在青島參加全國電子白板大賽。本次大賽集結(jié)了全國各地杰出的一線教師，他們都是現(xiàn)代教育技術的引領者。當看到一位老師把學生的習題即拍即傳到大屏時，我被深深吸引。

　　老師邊走下講臺，邊在手機控制大屏，對習題進行點評、批注。學生們看到自己或同學的習題被展示，都十分興奮，整堂課在活躍的互動中結(jié)束。

　　這是什么軟件?我想，如果能運用在我的數(shù)學課上，即時展示、批改他們的課堂練習，學生的興趣一定會被激發(fā)!

　　這位老師講完，我馬上擠了過去，懇切地向他詢問。他剛好要趕去參加下一個活動，急忙中說出兩個字：希沃。我第一次聽到“希沃”，不知是哪兩個字。老師急著走，我跟在他后面，直追到一樓……

　　中午，我顧不得吃飯，迫不及待地用電腦安裝了系列軟件。那幾天，除了參加活動，就是看信息化教學軟件的入門培訓。即使是第一次到青島，我也無心四處游玩。

　　我像著了迷似的，連走路、吃飯都在琢磨教學軟件的相關功能。一顆種子悄悄在我心中發(fā)芽，我決定要把信息化工具應用在我熱愛的課堂上。

　　2

　　為了課堂效果

　　每次上課前都要安裝一遍軟件

　　放暑假，同事們在休息、放松，陪伴我的是各類型的教學軟件。其實，對于我這樣沒有系統(tǒng)學過計算機的人來說，軟件的安裝、連接都是難題。

　　最讓我苦惱的是，不知如何連接軟件和大屏，實現(xiàn)即拍即傳。我沮喪地一連幾天都吃不香，睡不著。于是，我嘗試撥打售后電話，竟很快獲得了技術員的協(xié)助——連接成功。這下，我也能在課堂中即拍即傳!

　　我不斷鉆研，在網(wǎng)上自學、也在QQ上咨詢有經(jīng)驗的老師，直到假期結(jié)束，已能熟練使用一系列的授課軟件。對新學期的課堂，我摩拳擦掌，躍躍欲試。

　　但開學后，我發(fā)現(xiàn)一個更大的問題，差點把我的努力打回零點。學校教室安裝的白板已經(jīng)太陳舊，連觸屏都無法使用，我這兩個月鉆研的信息化教學，豈不是無法開展了?

　　于是我到學校唯一的錄播室嘗試。但錄播室的一體機系統(tǒng)會自動還原。好不容易安好授課軟件，只要一關機，又得全部重新安裝。不懂計算機的我，采用了一個最“笨”的辦法——每次上課前，都提前安裝一遍自己的授課軟件。

　　這樣操作起來，比以前上課工作量大了許多，但同學們卻樂了。教畫圖形的時候，我把幾份作品即拍即傳到大屏。看到橫七豎八的圖形，孩子們意識到問題所在，都笑個不停。我把以前枯燥的數(shù)學習題以游戲的形式呈現(xiàn)，他們都搶著回答問題，表現(xiàn)出以往所沒有的興奮。

　　學生直呼：“老師，我不想下課!”。其中一個學生還說：“這是一節(jié)我永遠也忘不了的課。”

　　看到孩子們燦爛的笑臉，我也明白：傳統(tǒng)的教學或許已不能滿足孩子們，所以老師需要不斷提升自己，讓課堂更精彩。

　　2016年，我在全國電子白板大賽中獲得二等獎。縣電教站邀請我給周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓。之后，我從小縣城，又走到了西安這樣的大城市，走向更大的舞臺。我不斷提升自己的信息化教學水平，也期望把掌握的方法傳遞給更多老師。

　　3

　　以愛育苗

　　全縣倒數(shù)第一逆襲為第一

　　2017年，我又遇到了一個挑戰(zhàn)。我?guī)Я肆�年級的一個班，全縣倒數(shù)第一。第一次測試的成績讓我十分失望，幾乎不及格的考卷，與其他班級的滿分考卷形成鮮明對比。偷偷抹眼淚之后，我還是咬緊牙關，制定了小目標：這一年充分利用時間，不僅要講授新知識，還要查漏補缺!

　　而一路積累的信息化教學經(jīng)驗，正好能夠輔助我指導學生，幫助班級整體提升。課堂中，我精心安排了授課內(nèi)容，借助信息化工具的互動功能，讓課堂效率翻倍。

　　考慮到班里留守兒童多，家長輔導時間與精力有限，我開通線上學習平臺，給學生錄制微課。課后，推送定制的習題與解題視頻，讓學生邊聽視頻邊自己批改，將練習情況反饋給我。

　　班里有個孩子不愿意做作業(yè)，以前老師想盡辦法也無濟于事。我問起時，同學們異口同聲地說:“他五年級就這樣，誰也沒辦法。”

　　“停下，不要告訴我你們原來怎么樣，在我眼里你們是一樣的，都是我的學生，我的學生不會不完成作業(yè)。”

　　其實我了解過，這位學生由于家庭原因而較為“叛逆”。我沒有責備，而是摸了摸他的頭。第二天早上，他竟把所有作業(yè)整整齊齊地交了上來。

　　受這件事啟發(fā)，之后我便會留意學生的實際情況，時常找他們談心，嘗試感受他們真正的想法，給他們鼓勵、打氣。

　　僅僅一年時間，學生發(fā)生了巨大變化。上課不聽課的，都坐得筆直。原來不肯做作業(yè)的孩子，毫無遺漏地完成了作業(yè)。這樣一點一滴量的積累，終于在出成績那天發(fā)生了質(zhì)變——

　　“我們班第一，我們班第一……”

　　“六(四)班逆襲了，六(四)班逆襲了……”同學們和我都熱淚盈眶。可以說，這一年是我任教以來最辛苦的一年。但看到孩子們自信、快樂的表情，一切都值得。

　　有人問我，從信息化技術0基礎、到開展一場場培訓、再到如今帶領一個個班級勇奪第一，是怎么做到的?

　　我回答：“一切都因為愛。”

　　每個人都會對自己熱愛的事情用心。我熱愛教育，所以不斷推著自己前進;我熱愛現(xiàn)代教育技術，希望把這份熱愛傳遞下去，影響更多老師;我熱愛課堂，更期望以愛澆灌學生，讓他們茁壯成長。

　　教育不是灌輸，而是點燃火焰。我愿以“愛”點燃火焰，照亮教育信息化之路!

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