2022年2月8日，教育部網(wǎng)站公布了2022年工作要點(diǎn)，“雙減”工作仍然是重中之重，“雙減”督導(dǎo)也被明確為教育督導(dǎo)“一號(hào)工程”。

　　“雙減”政策在為孩子、家長(zhǎng)搬走一座壓力大山后，又給全國(guó)中小學(xué)校留下了一道重點(diǎn)“考題”——如何在作業(yè)減負(fù)的情況下，提高教學(xué)質(zhì)量?

　　這次我們來到了位于云南省昆明市官渡區(qū)大板橋鎮(zhèn)的西沖小學(xué)，這里的老師們正通過與青小鹿紙筆互動(dòng)系統(tǒng)的教學(xué)融合，創(chuàng)新教學(xué)方式，以教學(xué)全流程的數(shù)據(jù)采集，賦能精準(zhǔn)教學(xué)，開始了“雙減”政策下課堂教學(xué)質(zhì)量提升的突破與實(shí)踐。

　　面對(duì)新挑戰(zhàn)

　　一如既往投入信息化

　　西沖小學(xué)的孫校長(zhǎng)——是比較早開始思考“雙減”工作的教育工作者之一。在“雙減”政策出臺(tái)前，孫校長(zhǎng)就曾到北京參與過相關(guān)討論會(huì)，為政策制定建言獻(xiàn)策。

　　思緒涌泉不斷，孫校長(zhǎng)馬不停蹄從北京趕回，迅速制定“雙減”下提升課堂質(zhì)量專項(xiàng)工作計(jì)劃，組織骨干教師開展探討推進(jìn)會(huì)議。

　　西沖小學(xué)是云南省的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，從6年前開始進(jìn)行信息化建設(shè)，信息化技術(shù)的引入，既促進(jìn)了教師教育理念的更新，也讓孩子們享受到了更優(yōu)質(zhì)的教育。

　　2018年，得益于青小鹿智慧課堂的建設(shè)，互動(dòng)教學(xué)、高效教學(xué)成為日常，學(xué)校課堂教學(xué)的質(zhì)量顯著提升。孫校長(zhǎng)堅(jiān)信，當(dāng)教育教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，將給孩子們帶來更優(yōu)質(zhì)均衡的教育。

　　為此，面對(duì)落實(shí)“雙減”的任務(wù)，孫校長(zhǎng)首先考慮到的便是借助信息化技術(shù)的力量，再一次進(jìn)行課堂教學(xué)、作業(yè)管理的變革。

　　再次選擇青小鹿

　　賦能精準(zhǔn)教學(xué)

　　以一支智能筆，結(jié)合特殊印制的紙，通過“傳統(tǒng)書寫”即可實(shí)現(xiàn)書寫數(shù)據(jù)的無感知記錄，這種方式吸引了孫校長(zhǎng)的注意。

　　“既不改變師生書寫習(xí)慣，又能實(shí)現(xiàn)書寫的反饋及時(shí)，做到數(shù)據(jù)化的管理與監(jiān)督，還支持多種教學(xué)互動(dòng)，當(dāng)時(shí)初步了解后，就覺得青小鹿這種‘智慧紙筆’的方式很符合我們的建設(shè)需求，想做進(jìn)一步試用。”孫校長(zhǎng)說道。

　　教學(xué)質(zhì)量的提高，離不開對(duì)實(shí)際教情、學(xué)情的分析，而分析需要以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)。

　　基于貫穿教學(xué)全場(chǎng)景的青小鹿“智慧紙筆”書寫應(yīng)用，師生教學(xué)過程性數(shù)據(jù)、學(xué)生作業(yè)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)伴隨性收集，數(shù)據(jù)可以在系統(tǒng)平臺(tái)上清晰呈現(xiàn)，能為學(xué)校進(jìn)行科學(xué)管理，提升教學(xué)、作業(yè)質(zhì)量提供更詳實(shí)的數(shù)據(jù)支撐依據(jù)。

　　青小鹿“智慧紙筆”的操作簡(jiǎn)便、易上手，也為學(xué)校推廣產(chǎn)品應(yīng)用降低了難度。

　　在經(jīng)過簡(jiǎn)單的產(chǎn)品培訓(xùn)后，初次接觸“智慧紙筆”授課的數(shù)學(xué)科木老師便輕松完成了一節(jié)紙筆互動(dòng)公開課，獲得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及眾多老師們的一致好評(píng)。

　　反饋效率高、互動(dòng)效果好

　　相信智慧紙筆能讓課堂更精彩

　　如今，西沖小學(xué)在二年級(jí)開始了青小鹿“智慧紙筆”的試點(diǎn)，借助這一新工具，各個(gè)學(xué)科都開始了新的探索。

　　在接觸紙筆互動(dòng)教學(xué)一段時(shí)間以來，語文科鄭老師也有了許多體會(huì)與思考。

　　“在低學(xué)段的語文教學(xué)中，生字學(xué)習(xí)是很重要的一部分。落實(shí)‘雙減’以來，沒有了書面作業(yè)和紙質(zhì)考試，很多家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心孩子們的書寫習(xí)慣不好，老師還能不能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況有所了解?”鄭老師談到。

　　鄭老師坦言，沒有作業(yè)和考試之后，在課堂上抓質(zhì)量、抓效率是關(guān)鍵，要把更多時(shí)間用在備課上，讓孩子們?cè)谡n堂有限的時(shí)間里學(xué)到更多知識(shí)，也學(xué)得更好。

　　現(xiàn)在，鄭老師在教學(xué)中加入了“預(yù)學(xué)檢測(cè)”的環(huán)節(jié)，上課前會(huì)下發(fā)簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)測(cè)驗(yàn)，課中則會(huì)設(shè)置隨堂測(cè)驗(yàn)，通過青小鹿紙筆互動(dòng)系統(tǒng)，測(cè)驗(yàn)結(jié)果即時(shí)顯示在屏幕上，答題情況一目了然。

　　如此一來，鄭老師可以迅速掌握孩子們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，據(jù)此調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高孩子們的學(xué)習(xí)效率。

　　“紙筆智慧課堂的反饋效率是很高的，比如通過筆跡重現(xiàn)這個(gè)功能，我能很好地看到孩子書寫的筆順，用處非常大。”鄭老師說到，“搶答、隨機(jī)挑人對(duì)孩子們的吸引力也很大，在課堂上能夠做到很好的互動(dòng)，非常有趣。”

　　對(duì)于日后該如何繼續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量，鄭老師始終保持初心，一切朝著更好地設(shè)計(jì)課堂努力，讓孩子們快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)。她相信，在青小鹿“智慧紙筆”這個(gè)工具的幫助下，課堂將變得更加精彩。

　　西沖小學(xué)作為云南省的智慧校園建設(shè)試點(diǎn)學(xué)校，一直走在信息化發(fā)展的前頭。

　　在信息化技術(shù)支持下，教學(xué)方式、教學(xué)流程實(shí)現(xiàn)再造——先學(xué)后教、以學(xué)定教，更以學(xué)生為中心。隨著教學(xué)、學(xué)習(xí)的方式改變，西沖小學(xué)的課堂變得更熱鬧、充滿生機(jī)。

　　正如孫校長(zhǎng)所說，相信“智慧紙筆”將會(huì)給西沖小學(xué)插上翅膀，再一次帶動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展。

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