在教育部《教育強國建設規劃綱要(2024-2035年)》、《關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》、《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》的政策指引下，一場關于"AI+美育"的深度對話于2月25日在北京金三惠科技有限公司展開。
首都師范大學音樂學院博導、基礎教育改革專家鄭莉教授，北京市骨干音樂教師、藝術學科帶頭人、技術專家等一行人蒞臨北京金三惠科技有限公司，與金三惠教研組、研發組等多部門共同探討了以音樂學科為支點的五育協同發展路徑。
鄭莉教授表示，在教育發展的新時代，音樂教育從技能培養到藝術熏陶，再到跨學科融合的升級，對教師提出了全新的要求。隨著人工智能技術的應用，成熟地區的教育資源得以更有效地利用，師資力量薄弱的地區也得到了新的教學支持。
01
AI在實際教學中的新探索
與會的骨干教師表示，近幾年一直進行將AI融入音樂教學的實踐，在聲樂課、音樂鑒賞課、曲目創編課等多種類型的課堂上，在課堂的不同的環節中使用AI功能，比如讓AI把學生不會或不知道的內容生成出來;由學生填寫已掌握的知識，未掌握的通過提問的方式由AI回答;在創編課上由學生給出主題動機，AI輔助生成內容等。
通過不同的嘗試，老師發現在課堂的某些方面，AI能夠調動學生的積極性，為課堂帶來新意，但僅僅在傳統教學中加入AI工具，尚不足以徹底變革學習方式。
同時也發現，多數AI主要基于語言大模型，其在音樂教育這一專業嚴謹的領域中的應用，仍面臨諸多挑戰和發展空間。
02
AI輔助 備課增效
幾位教師表示AI技術有效提升了備課效率，AI能夠根據教師需求，快速生成伴奏，雖然仍需教師進行精細調整，但已能縮減時間成本。此外，AI在搜集高質量多媒體教學資源、輔助制作互動式課件、快速生成樂譜等方面，都為音樂教師提供了切實可行的幫助和輔助，釋放了更多精力用于教學設計和學生指導。
但教師們指出使用AI技術需要教師具備專業的音樂知識，以便更有效地與AI進行互動，并有能力對AI生成的內容進行甄別、篩選和優化。
03
AI在教學中的角色定位仍待探索
大家還共同探討了在音樂教學中如何定義AI的角色，AI可以在不同的教學場景中扮演多重角色。
人依然是教學的主體，AI目前不能代替老師教學，教育不僅僅是知識的傳遞，更需要對學生及時的反饋和情感的交流。作為助教，AI不僅應提供相關資料，還需具備分析能力，以幫助教師更全面地理解學生的學習狀況;作為學伴，AI則應引導學生進行“高質量的玩耍”，激發他們的創造力與想象力。
如何在不同的教學環境中有效定位AI的角色，我們需要不斷嘗試和反思，才能找到最適合的融合方式，讓AI真正賦能音樂教育的未來。
此次會議與各位專家、老師的交流讓我們受益匪淺，在這個快速發展的時代，AI在音樂領域的應用已經取得了很大的進展，之后需要教師、技術人員和教育管理者共同努力，繼續探索AI在美育浸潤中的無限可能。
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