近日，由羿飛教育整體設計、全面承建的新疆師大附中數字化地理教室已投入使用。在這間數字化地理教室中，同時運用數字立體地形、數字星球、宇宙星空演示穹頂、3D數字模型等產品上課，讓學生仿佛置身于一個宇宙探險館，又仿佛身處 4D 動感影院，在連續、動態的、多方位、多種形式的展示中，多感官體驗從而獲取地理知識。

　　可能大家會很好奇這么多數字化的教學用具應該怎么用呢?以課本內容《青藏地區》為例，運用“數字立體地形”PPT展示《青藏地區地形圖》：學生從平面地形圖上初步判定青藏地區的地勢地形特征， 亦即青藏地區的主要自然特征之一——高。 第二步，運用“數字星球”展示《中國地形圖》：學生進一步從球面圖中較為真實地感受青藏地區的地勢地形特點的球面分布規律，第二次感受青藏地區——高。 第三步，運用“數字立體地形—中國立體地形圖”，學生通過眼觀燈光閃爍來確定青藏地區的地理位置; 耳聽有關青藏高原的特點的音頻介紹;手摸青藏高原的按比例縮小的海拔高度的地形模型，更深層次地親身體驗青藏地區的地勢地形特征——高，加深了解到為什么青藏高原會被譽為世界上最高的大高原，有“世界屋脊”之稱。 由低層次到高層次，學生從聽、看、記、摸逐步感悟到知識點，有一種在“做中學”的體驗。 第四步， 運用“環幕示教系統”展示“青藏地區雪山連綿、 冰川廣布”的視頻，通過這些分析出青藏地區的高原山地氣候的氣溫特征，學生便可自主得出結論。

　　當學生身臨其境——被各類地理數字化產品所包圍，身處“地理森林”之中。通過多種地圖攻勢，學生眼觀多維地圖、 耳聽配樂音頻、手觸立體地圖、模型，多角度、多方位、 多維空間立體感受，視、聽、觸多感官體驗和刺激，強大的多維效果共同作用，加大了各種地理元素之間的聯系，大大提高了產品的實際使用效果。

　　羿飛教育把握教育發展趨勢，經過六年的積累沉淀，從自主研發、生產到設計整體解決方案，已為各地校區建設落成百余間數字化地理、歷史、國學教室。羿飛教育堅持不斷開拓創新，追求卓越，以技術為先導，以產品為平臺，以應用為核心，以服務為保障，將不斷為客戶創造更高價值，提供更優服務。