2008年，基于數字星球系統地理專用教室整體解決方案發布，徹底顛覆了傳統地理教室內核，改變了地理教學的模式。從2008年到2018年，基于數字星球系統地理專用教室已經在全國各地學校得到普遍應用，并成為地理教室的標配方案。——引領公司：北京中教啟星

　　2018年，虛擬現實技術逐步在教育領域開始應用，2018年底，一種基于數字化和虛擬現實技術的創新型地理專用教室方案再次將地理教學模式進行了顛覆，利用沉浸式、趣味式、交互式的方法，讓學生真正的沉浸在地理環境之中去學習地理，在情景體驗中建構知識，提高教學效率，推動教學改革。——引領公司：北京中教啟星

　　基于數字化與虛擬現實技術的創新型地理專用教室，通過數字星球系統、交互地圖教學系統、語音立體地形圖、地圖圖層學習箱、地理實驗活動套裝、地理全息教學系統、地理AR沙盤系統、寰宇地理VR教學系統、“地球的演化”沉浸式VR探索系統等專業設備可以動態立體地再現自然地理和人文地理的現象與過程，實現地理教學“從平面到立體”和“從靜態到動態”的跨越，為各種長時間、大尺度、多因素的自然和人文地理現象演變的展示提供了可能，利用數字化與虛擬現實技術，創設三維空間學習環境，能夠實現立體展示以及從全球、整體、綜合的角度探索宇宙空間環境和地球環境，可以讓學生真正參與到學習活動中。通過對客觀環境進行模擬，與實際學習情境高度融合，能夠全方位調動學習者的視覺、聽覺、觸覺等，給學生前所未有的學習體驗，利用沉浸式、趣味式、交互式的方法，讓學生真正的沉浸在地理環境之中去學習地理，在情景體驗中建構知識，提高教學效率，推動教學改革。

　　一、建設背景

　　地理學科作為初中九大學科之一和高中的六大學科之一，對學生的升學和發展起著不可小覷的作用。特別是高中，作為文科類科目，地理對學生高考的重要性不言而喻。

　　新高中“地理課程標準”明確提出讓學生引導學生拓展自己的視野，關注更多大范圍的地理事象和問題。在不能室外教學的情況下，可以利用互聯網和虛擬現實技術觀摩實際發生的地理室外學習，以彌補無法外出的缺憾。虛擬現實技術正是適應了這一要求。利用現代教育技術跨越時空界限的特點，將各種看不見摸不到的地理信息融合到地理課程教學中，將現實生活的情境與地理教學內容緊密結合，創設出多種虛擬現實的教學情境，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息，更貼近生活，使課程“活”起來，從而有效地促進教師的教和學生的學，提高地理教學質量。

　　二、設計思路

　　構建開放平臺 營造學習環境 多元教學模式 完整教學閉環

　　1、通過數字化地理專用教室構建一個平臺，切實有效地突破地理教學瓶頸，使數字化地理專用教室成為地理學科的重要組成部分。

　　2、通過數字化地理專用教室方案的實施應用，顛覆性地改革地理學習的觀念和方法，讓地理知識實現O2O。

　　3、將云技術融入數字化地理專用教室，開啟地理學科“互聯網+教育”的新時代，讓學生的地理學習地理教學煥發生機和活力。

　　4、依托數字化地理專用教室的數字化信息技術環境，促進學生的自主學習、協作學習與研究性學習。

　　5、通過對數字化地理專用教室的硬件、軟件、資源及互聯網技術的科學配置與有機整合，滿足地理教師備課、教研、教學、評測及反饋的應用需求，形成完整的教學閉環。

　　三、功能定位

　　新課標(地理實踐力)創新教學 資源+ 過程性評價

　　1、高度契合理課程及科學教育特點，為地理課程及科學教育提供優質服務;

　　2、充分運用現代教育技術，以“數字化”、“虛擬現實技術”為主導，突破時間與空間的限制，為學生提供更多的高質量的、可更新的科學信息，及時將最新成果納入教學過程，兼顧日常教學和學生探究學習的需要;

　　3、針對學生個性化地理學習需求，建立豐富多樣、個性定制的地理教學環境，為學生提供探索自然奧秘、感知生活環境、掌握現代地理科學等多層次學習體驗。;

　　4、讓傳統課堂的講授式教學模式，轉向數字化信息技術環境下自主學習、協作學習、研究性學習的發展式教學模式，將接受學習變成體驗學習、探究學習、合作學習、自主學習。

　　5、堅持以人為本，遵循實用原則，讓課堂更生動，讓教學更深入。

　　四、應用案例

　　人大附中深圳學校地理教室(高中)

　　人大附中深圳學校地理教室(初中)

　　五、教學服務支持

　　(一)線上服務

　　1、 資源升級服務;

　　2、 地理教育社區的云端服務;

　　3、 用戶優質課件、教學實錄視頻推送共享服務;

　　4、 地理教研，教育技術交流會議資訊推送服務;

　　5、 互聯遠程維護。

　　(二)線下服務

　　1、培訓服務

　　1)培訓前根據項目實際情況提供專業詳實的培訓方案和培訓教材;

　　2)培訓現場提供專業的技術培訓和教學應用培訓，確保參訓人員掌握設備使用方法并能順利開展教學;

　　3)培訓結束時提供豐富的培訓資料：培訓文檔、培訓視頻等保障參訓人員后續自學應用;

　　4)培訓后設置考核環節：試題測試與應用測試相結合，理論與實踐相結合，確保參訓人員從技術與教學兩個方面掌握應用;

　　5)培訓后電話跟蹤相關人員，了解使用情況;

　　6)培訓形式靈活多變，多維互動體驗式培訓，參訓人員現場操作，培訓師給予相關指導;

　　2、教學服務

　　1)除了常規培訓服務，培訓講師還可對老師開展公開課、觀摩示范課等教研活動提供指導和協助服務;

　　2)可為優秀用戶提供各種形式的示范課展示、課題交流、專家講座等學習提升的平臺和機會;

　　3)可支持用戶開展校本課程、研究性學習、社團活動等個性化應用服務;

　　4)區域內及跨區域教研交流活動現場視頻和圖文播報服務;

　　5)用戶課件及課堂實錄專家點評和點撥服務。

　　3、日常維護服務