說到虛擬現實(VR)技術這股“風”，從紅極一時到慢慢沉淀，已經經過了很多年，由于一直也沒出什么能夠驚艷世人的VR產品，而被部分人不看好。

　　實際上，這些年VR正從青蔥走向成熟，并慢慢滲透到各個領域中。據市場調研機構IDC預測，至2023年，中國AR、VR市場支出規模將達到652.1億美元。2018年到2023年的復合年增長率將達到84.6%，并高于全球市場78.3%的增長率。

　　而在教育領域，VR作為教育信息化的重要技術手段，多次在重要文件中被提及：

　　在工信部印發的《關于加快推進虛擬現實產業發展的指導意見》中有提到，推進虛擬現實技術在高等教育、職業教育等領域和物理、化學、生物、地理等實驗性、演示性課程中的應用，構建虛擬教室、虛擬實驗室等教育教學環境，發展虛擬備課、虛擬授課、虛擬考試等教育教學新方法，促進以學習者為中心的個性化學習，推動教、學模式轉型。

　　打造虛擬實訓基地，持續豐富培訓內容，提高專業技能訓練水平，滿足各領域專業技術人才培訓需求。促進虛擬現實教育資源開發，實現規模化示范應用，推動科普、培訓、教學、科研的融合發展。

　　在教育部印發的《2019年教育信息化和網絡完全工作要點》的重點任務中，明確將VR技術列入教育信息化年度重點工作任務。

　　VR憑借其獨特優勢，賦能教育，將虛擬現實技術與教學充分融合，突破傳統教學模式，實現情境式教學，讓學生沉浸在可交互的虛擬學習場景中，體會與知識進行對話的樂趣。

　　通過虛擬現實技術，我們不光可以激起學生創造力、提高學生學習參與度寓教于樂、激發好奇心改變學習體驗，還能打造安全環境，創設真實場景互動展示，構建協作學習、重復學習的學習氛圍，加深學生對復雜概念的理解。

　　總之，VR虛擬現實技術與學科有效的整合，可以突破教學重難點，解決教師教學和學生學習的痛點和疑惑。

　　中教啟星VR虛擬現實創新實驗室綜合解決方案，是為中小學校、校外教育基地等教育場地設計開發的用于滿足青少年自主探索、安全實驗的軟硬件一體化產品，滿足多地區、多學校和多學科專業的VR虛擬現實實驗創新教學的需求。

　　方案依托國際先進的桌面級便攜式一體化虛擬現實設備，深度集成VR、AR、MR等多種新興技術，學生可親自操作，并反復觀察細節。

　　完美支持人機交互、師生教學和生生互動，徹底打破虛擬和現實的邊界，學生在身臨其境的自主探索中，打破課堂壁壘進行自然探索;一改以前難以實現的地理、歷史及理化生、科學、生物教學，在虛擬現實場景下，學生能更主動地學習，更深刻地理解，更長久地記憶，實現綜合素質的拓展和科學精神、創新精神的培養，讓VR技術真正服務教學、助力教育創新發展。

　　結合VR實驗室的整體環境建設、特色師資培訓及其他配套服務，幫助中小學、校外教育基地提升辦學特色，打造創新品牌。

　　天津南開中學“海陸變遷”地理公開課中的寰宇地理VR教學系統

　　有研究表明，虛擬和增強現實模擬可以提高學生的學習動力，改善協作和知識建構。虛擬現實技術提供一種基于探索的學習方式，在提升學生學習課程知識的參與度和動力上有明顯的效果。

　　這一點在中教啟星VR教學系統的實際教學應用中有所體現，在地理老師帶領著探索土壤剖面、海陸變遷過程等現實中難以實現的動態過程，在歷史老師一起觀察玄奘取經的過程動畫、360°旋轉高清的文物時，學生們的注意力都高度集中。

　　憑借自身在教育裝備行業十多年積累的經驗和口碑、軟硬件一體的方案建設以及完善的線上線下服務體系，中教啟星已經有十足的信心去構建一個先進的虛擬現實創新實驗室，不僅地理和歷史學科能夠徜徉其中，更有科學、生物等VR課程資源，讓學生和老師一起真正沉浸在知識的海洋中。

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