精品案例集征集稿

——高新一中初中部數字化地理教室整體解決方案介紹

一、用戶名稱： 西安高新第一中學初中校區(qū)

二、項目需求/背景：

西安高新第一中學初中校區(qū)一直以“創(chuàng)辦國際化、現(xiàn)代化的示范學校”作為辦學目標，這些年來廣泛吸取國內外先進的辦學理念，堅持教育創(chuàng)新。為切實有效地突破地理痛點、難點，提出建設數字化地理專用教室的方案。

本校數字化地理專用教室有別于傳統(tǒng)地理教室，依據《全日制義務教育地理課程標準》和《普通初高中地理課程標準》，結合地理課程及科學教育的特點和當今信息技術發(fā)展的趨勢和潮流，充分運用現(xiàn)代教育技術，以“數字化”、“虛擬現(xiàn)實技術”為主導，突破時間與空間的限制， 為學生提供更多的高質量的、可更新的科學信息，及時將最新成果納入教學過程，兼顧日常教學和學生探究學習的需要。

三、項目建設

應重視培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)，重視對地理問題進行探究的能力；讓學生學習對生活有用，對終身發(fā)展有用的地理；為教師構建開放的地理課程創(chuàng)造條件，滿足學生不同的地理學習需求；注重學習過程評價與學習結果評價的結合，形成系統(tǒng)、高效的教學評價體系；引入地理領域先端的科技成果，強調信息技術在地理學習中的應用。

（一）方案目標

能夠滿足地理教育教學要求，方便學生熟悉、接觸與操作常規(guī)地理教學儀器與現(xiàn)代地理信息技術；學會運用地球儀和數字星球系統(tǒng)來定位并獲取有關人、區(qū)域和環(huán)境的信息；會使用和構建地圖；學會選擇和使用恰當的圖表技能來呈現(xiàn)地圖和圖表中的證據；學會選擇和使用間接證據——衛(wèi)星遙感影像和其他資料（儀器、模型、標本等）來進行學習；學會使用現(xiàn)代地理信息技術獲取地理動態(tài)變化信息，掌握運用 3S 技術處理、呈現(xiàn)和分析地理證據；了解如何創(chuàng)建虛擬真實的三維地理空間環(huán)境，分析地理問題。

（二）方案架構

以教學應用為核心，從用戶角度出發(fā)，立足教育促進應用，線上線下服務教學。中教啟星首開先河，在全國范圍內率先開展教學應用，通過開展教學應用培訓，以教促用、以評促用。通過開展教研活動，與各省市、地區(qū)教研室共同搭臺，共同提升影響力。通過提供完善的服務，全程服務保障，線上線下服務模式，真正讓實驗室應用起來，充分發(fā)揮學科實驗室的育人作用。

（三）核心產品及資源

     數字星球系統(tǒng)：可以把靜態(tài)、平面的地理現(xiàn)象轉化為立體，動態(tài)直觀的地理現(xiàn)象。同時還可以把大尺度，長時間，大規(guī)模的地理過程，直觀的展現(xiàn)在球幕上，讓學生一目了然，構建立體三維的空間概念，還可以把我們難以理解，難以想象的地理事物，動態(tài)形象的展示在球幕，強化學生知識的遷移能力！

     交互地圖教學系統(tǒng)：交互地圖教學系統(tǒng)將數字專題地圖與教學課件進行了有機結合，通過超寬屏投影技術、紅外全屏觸控技術以及軟件應用工具設計，實現(xiàn)了地圖資源的自主編輯、組合、添加，更具強大的實時交互能力；地圖編輯工具和課件制作工具，實現(xiàn)的

“地”與“理”的完美結合；強大的教研團隊設計的基于新課標課程資源，實現(xiàn)了世界地理、中國地理的教學范圍全覆蓋；系統(tǒng)實現(xiàn)了多圖層疊加，用于地理現(xiàn)象背后的成因分析的教學，對于突破教學難點具有實效性；交互地圖支持分屏與超寬屏的自由切換，讓地圖更清晰。

     實驗活動專用設備：地圖圖層學習箱適用于中學地理教學，依據地理環(huán)境的整體性和區(qū)域性的基本原理，基于圖層疊加的現(xiàn)代地理分析方法，能夠輔助學生發(fā)現(xiàn)地理各要素之間的內在聯(lián)系，是塑造學生地理思維能力的新載體。

四、綜合評述

    中教啟星數字話地理教學設備自上市以來，逐年被列入教育部《中學理科教學儀器配備標準》，教育部《中學地理專用教室裝備規(guī)范》，中華人民共和國教育行業(yè)標準》(JY28004)，全國教育科學“十一五、十二五”規(guī)劃教育部重點課題等。得到了教育專家的認可，學校教師給予的反饋，一致認定具有以下特點：

1. 充分考慮地理課程及科學教育特點，專用教室以為地理課程及科學教育服務為主旨；

2、充分運用現(xiàn)代教育技術，以“數字化”、“虛擬現(xiàn)實技術”為主導，突破時間與空間的限制， 為學生提供更多的高質量的、可更新的科學信息，及時將最新成果納入教學過程，兼顧日常教學和學生探究學習的需要；

3、滿足學生不同的地理學習需要，建立富有多樣性、選擇性的地理教學環(huán)境，滿足學生探索自然奧秘、認識社會生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學技術方法等不同學習需要；

4、支持、支撐由過去依托于傳統(tǒng)的課堂和傳統(tǒng)的媒體與技術的講授式教學模式，轉向依托于數字化信息技術環(huán)境的自主學習、協(xié)作學習、研究性學習的發(fā)展式教學模式。促進體驗學習、探究學習、合作學習、自主學習，完善接受學習；

5、遵循夠用和實用的原則。

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