近年來，科學技術迅猛發(fā)展，其在教育領域當中已經得到普遍運用。如今，納米黑板已經變成輔助教學的重要方式以及工具，而微課形式的產生給小學階段多媒體課堂教學提供了更加有效的一個教學途徑。
具體而言，以數學學科為例，數學知識大多數是抽象的知識，難以理解。兒童只有在興趣驅動之下才可獲得學習的持續(xù)動力。所以，兒童只有對數學知識產生興趣，才可對知識加以主動學習，促使其學習效率提升。因此，數學教師需著重提升兒童數學興趣，進而對課堂效果加以保證。課堂上，教師可對課堂教學內容加以利用，把重點知識濃縮成相應的微課視頻，讓兒童集中精力對重點知識以及難點知識進行直觀理解。
例如，數學中的“燒餅問題”，如果一鍋一次只能烙兩張燒餅，那么烙三張燒餅需要用多長時間？之后教師可引導兒童展開探究以及討論。在此期間，一些小組可以快速得到答案，但一些小組進行探究期間會遇到困難，此時數學教師可把烙餅具體過程生動形象地呈現(xiàn)出來，讓兒童通過觀看對這個問題快速理解，進而促使其對相應知識加以掌握。
小學階段的數學知識還具有碎片化這一特點，很難讓兒童對知識進行整體認識以及理解，這對其建立相應的知識體系十分不利。因此，教學期間，數學教師可對微課資源加以利用，把每堂課的具體內容借助微課形式加以呈現(xiàn)，進而對教學內容有效梳理以及總結。這樣可以快速吸引兒童目光，讓其通過觀看視頻對所學知識加以梳理。微課資源可以有效幫助兒童抓住課程當中的重點知識以及難點知識，并且?guī)椭鷥和瓿上鄳R間具體關系的歸納以及串聯(lián)，進而幫助兒童構建相對完整的知識網絡。同時，微課資源通過聲形結合這種方式還能夠在知識網絡梳理以及構建期間刺激兒童感官，有效緩解兒童學習疲勞，進而促使其學習效率有效提高。這樣便于兒童對所學知識進行理解以及掌握，同時還能為其日后學習奠定基礎。
納米黑板的出現(xiàn)，為制作微課以及打造微課資源庫提供了有力的解決方案。歐帝科技最近上市的納米黑板——歐帝全記憶智慧教室互動黑板也推出了知識圖譜功能。該產品內置了課堂知識采集軟件，可以課堂授課中的聲音、ppt 課件、板書無感知的采集為隨堂微課資源，這些隨堂微課資源將進行自動切片，將課堂內容剪輯成一個個單獨的知識單元，被精準分類到知識圖譜之中，所有的教師都能夠在課堂內外隨時的參與到知識圖譜的共建，從而幫助學校建立學科知識圖譜體系，實現(xiàn)校本資源建設。對于學生而言，則可以在課堂之外，隨時隨地的通過線上知識圖譜學習和查漏補缺，更加高效的完成知識點的掌握。
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