我們能看到的所有事物，包括人類自身，都處在形成的過程中。發生在教育領域的技術創新與實踐也是如此。

　　雖然各種技術層出不窮，但最近的一些趨勢，已顯露出不可逆轉的跡象，即以教育IFPD為核心延伸塑造的教育場景變革正走向浪潮之巔。

　　在數字時代培養學生的數字素養與技能，IFPD成為不可缺失的一環。在過去10年，IFPD成為教育與科技交匯的技術結晶。在數字轉型的大趨勢之下，傳統學習方式也在向智能化不斷變革，教育智能硬件由此迎來了“機會窗口”。 教育IFPD和課堂上的師生互相依賴互相支持，產生緊密連接，構成了全世界教育體系的主要部分。可以說，有教室的地方，就有IFPD存在。

　　尤其是自2020年以來，受疫情影響全球教育生態發生演變，以IFPD為核心的信息化技術成為了全球教育賴以維系的重要支柱，并直接促使“第四次教育革命”的加速。

　　根據數據顯示，疫情疊加教育信息化的大趨勢推進了海外IFPD滲透率劇烈增長，2021年海外教育IFPD出貨量達105萬臺，同比增加23%。根據報告預測，到2025年海外教育IFPD出貨量將達209萬臺。

　　在國內，伴隨著近年來政府發布的一系列政策文件，例如《中國教育現代化2035規劃》、《新一代人工智能發展規劃》、《高等學校人工智能創新心動計劃》、《教育信息化2.0行動計劃》等，這些國家政策深刻地推動了教育信息化的步步深入。在全國范圍內，教育信息化巨大的增量空間和信息化設備迭代升級需求，造就國內教育IFPD穩定的增速前景。

　　與此同時，技術創新與教育信息化的應用開始產生了問題意識、理念和愿景。問題意識驅動人們往更深層次的邏輯中去探索，反復尋找解決方案融入面向未來的場景。尊重個性、引導探索的教育理念則引發了教育模式的價值評估，為教育信息化的技術創新帶來了反饋機制。

　　在此背景下，IFPD在校園中的角色也發生了轉變。全身心投入信息化浪潮的教育者認識到，IFPD可以不只是智能教育硬件，在重塑學習環境、重構教學流程、創新教育管理、聯結智能校園等多方面，都應該有所拓展。

　　這些高度理論化的教育信息化觀念與來自教育一線的實踐交織碰撞，直接影響了下一代IFPD的技術趨勢。我們相信，這些趨勢將引領多樣的教育場景邁向更深入的數字化體驗，并為校園帶來更多元化、公平性和包容性的產品選擇方案。

　　少即是多：一體化耦合形態趨勢

　　無論是智慧教室還是智慧校園，在不同尺度都是復雜的生態。一間標準的智慧教室通常是由多個分散的單元系統組成，例如IFPD、OPS計算機、視頻展臺、攝像機、麥克風、攝錄播、分組互動、物聯中控、無線AP、交換機等，這些單元系統像一個個蛛網的節點彼此關聯，形成了一個復雜而脆弱的系統。節點與節點基于互相妥協的協議，保持著低速有損傳輸。除了網絡延遲損耗，在實際的教室空間中，每增加一個單元系統，也意味著新增了一個故障節點，以至于牽一發而動全身引發教室里的雪崩效應，導致整個智慧教室的所有服務出現癱瘓的局面。這種復雜的多端架構不僅在教學場景中容易造成“教學中斷”，也為校園信息化維護和未來的升級增加了難度。

　　在我們看來，IFPD產品是修復這一現狀的突破口。作為智慧教室的核心中樞，IFPD產品將出現從機電一體化邁向更深入耦合形態的趨勢。IFPD的未來發展，將不斷趨于信息化多模塊的深度融合，將黑板、攝錄播、物聯等融于一體，形成巨系統、精密化的新趨勢。為智慧校園的建設和更新，提供更輕量化的解決方案。在未來，只需一臺IFPD產品即可實現智慧教室豐富場景的部署，最大可能降低智慧校園生態的設計難度。

　　處理性能的飛躍

　　過去五年，IFPD產品的普及，教師信息化素養也迎來了飛躍。IFPD產品從簡單的教學輔助工具逐漸上升為核心工具，全面擁抱教育信息化的老師，在熟練掌握數字化工具箱后，開始認真探索使用IFPD產品深度表達更艱深復雜的課堂，而不僅僅滿足于板書、PPT和其他視覺呈現。

　　例如，動畫系老師在IFPD使用大型設計軟件的現場演示教學，人文學科采用小組模式在課堂上開展課題研討，城鄉異地校園打破空間限制開展同頻互動教學……這些復雜多變的場景對IFPD的性能提出了新的要求：更大的運行內存和存儲、匹配的圖形渲染能力、嵌入式神經網絡算法……

　　在未來，Soc系統級芯片組將成為IFPD產品的標準配置，并為IFPD帶來性能的躍遷，為人工智能、大數據、5G等高傳輸、高運算技術與教育信息化深度融合奠定基礎，使信息化教學技術產生質的飛躍。

　　去OPS化顯現

　　開放式可插拔規范(OPS)是一項創造性的設計，它在顯示器與媒體播放器之間實現了系統架構標準化。在過去10年，幾乎絕大多數IFPD都采用OPS，實現了解決方案的一體化設計、高效部署和管理。

　　但近年來伴隨著高性能的SoC系統級芯片組的普及和應用,在不依托Windows系統的支持下，IFPD產品有足夠的性能能力，支撐信息化教學場景的復雜需求，OPS計算機或將成為教室冗余。同時，在Window大行其事的今天，對國產化操作系統和信息安全的重視已成為國際社會的普遍共識，世界各國紛紛開始布局國產化操作系統。在國內，基于OpenHarmony的生態也逐漸豐富，從操作系統到教學應用的國產化，都已成氣候，形成了自主可控的生態系統。因此，IFPD產品的去Windows、去OPS化將成為可預見的未來。

　　多屏聯動異顯趨勢

　　IFPD產品的偉大之處，不在于它是傳統黑板的替代性電子產品。越來越多的教育者意識到IFPD是顛覆性的教學技術，不僅徹底的改變的教育方式和觀念，也深刻的改變了教學空間。課堂不再是高度模式化的“教與學”，互動、啟發、引領探索和持續創新成為新時代教育者的課堂命題。

　　隨著各類教學空間應用的持續創新，在大型教學空間，在一般情況下如果只有單塊屏幕的IFPD產品，復雜的互動和展示顯得捉襟見肘。對多屏聯動的需求將成為下一代IFPD場景應用的核心趨勢。

　　雙屏類智慧黑板和小組屏將會在創新型教學空間得到越來越多的應用。除了教學空間內講臺屏、抬頭屏、小組屏等各個屏幕之間的聯動互通，手機、電腦、平板等便攜設備也隨時可以介入到與IFPD之間的互動。

　　加拿大著名傳播學家麥克盧漢提出了一個著名的四分體概念，即新技術帶來的四個結果：創造新事物、取代舊事物、使某些舊事物獲得新生、為更新的技術奠定基礎從而也使自身被淘汰。

　　在可預見的未來，我們相信IFPD仍將持續煥發新生，肩負著引領下一代邁入或創造數字時代的重任，與教育者攜手幫助下一代迎接明天的世界。教育者和技術聯合起來遠比各自單打獨斗的效果強上百倍。雖然技術毋庸置疑有改革教育、激發學生的巨大“潛力，但只有優秀的教師才能真正釋放這種潛力。

　　在我們看來，教育技術的核心目標仍是助力教師，讓教學更有效果、更有效率。我們相信即使是世界上設計最完美的人工智能，也無法擁有偉大教師所擁有的一樣東西，那就是心靈。

　　在童話《綠野仙蹤》中，有這么一個鐵皮人。他在整個故事中為了一顆人類之心而尋尋覓覓。鐵皮人經歷了些什么？每當鐵皮人的身體上某個部位被砍掉時，他就換上一個新的，這在技術中被稱為升級。但因為沒有心，這個鐵皮人最終只能留在森林里，慢慢生銹，多蘿西正是在森林里發現了他。多蘿西心地善良，鐵皮人和其他重要盟友們一起加入了她的冒險旅程，最后皆大歡喜。在這個故事中，鐵皮人代表技術，多蘿西則代表教師。兩者都無法有效地代替彼此，但攜手并進便能大放異彩。

　　教育信息化不僅僅是教育技術的加速迭代，也是教育者信息化理念、素養與技術發展的同心共行。以歐帝為代表的智慧教育企業，正致力于傾聽來自一線教育者的技術新聲，讓技術在教育硬件領域的落地釋放持續的價值。