摘要：孩子上不了好學校就意味著以后沒出息嗎?相信這是很多家長心中的擔憂。不過，在西安市實施“大學區(qū)管理制”后，家長們不再為孩子沒考上好學校而憂愁。

　　很多的家長有望子成龍的情結，這也是人之常情。陜西省寶雞市的張女士，孩子就讀于陳倉區(qū)某中學。因為該校并非當?shù)氐闹攸c學校，這讓張女士感到擔憂：孩子下一年要參加中考，可是因為學習環(huán)境的限制，導致成績遠不如重點學校的學生，這讓她很頭疼。難道孩子在非重點學校就讀就真的會嚴重影響未來的學習成長嗎?

　　帶著疑問，我們把目光轉向陜西的省會西安，這里集聚了西北地區(qū)最好的學校。當然，這里校際之間也存在教學資源不平衡的情況，所以有不少家長和張女士一樣，擔憂著自己孩子的學習成長。

　　如何實現(xiàn)校際教學資源均衡

　　如何才能解決各校之間教學資源不均衡的問題?為此，西安市教育局想出了改革辦法：在區(qū)縣域中小學中實施“大學區(qū)管理制”。

　　所謂“大學區(qū)管理制”是由西安教育行政部門指定一所優(yōu)質學校為學區(qū)長，吸納3至5所同類型、同層次的相對薄弱的成員學校，就近合理組建成為一個“大學區(qū)”。納入“大學區(qū)管理制”改革的學校，可通過緊湊型、松散型或混合型等多種形式，實施捆綁式發(fā)展。

　　“大學區(qū)管理制”的推進

　　“大學區(qū)管理制”改革的想法很好，但是要實現(xiàn)西安72個“大學區(qū)”之間的教學資源共建共享并不是件容易的事。西安教育局選擇與奧威亞深度合作，不斷推進“大學區(qū)”的發(fā)展。

　　奧威亞利用自身的技術優(yōu)勢，根據(jù)“大學區(qū)”資源共建共享的需求，以交互錄播為核心打造“大學區(qū)”優(yōu)質資源共享解決方案，構建“1+3”的在線課堂遠程互動教學模式。此外，搭配MCU互動中心主機，更可實現(xiàn)跨校區(qū)、跨區(qū)域的大規(guī)�；�動教學教研模式，使得分散的優(yōu)質資源得到最大化的利用和共享。

　　西工大附中錄播課室

　　目前，西安市教育局已攜手奧威亞建設一期和二期共30間標準錄播課室，其中包括西工大附中、西大附中、鐵一中、西安交大附中等一些學區(qū)長學校，通過錄制優(yōu)質教學視頻發(fā)揮“大學區(qū)”骨干名師的作用。

　　接下來，西安市教育局將繼續(xù)攜手奧威亞完成第三期錄播課室的建設，并以交互錄播為核心打造聯(lián)盟學校優(yōu)質資源共享解決方案，構建“1+3”的在線課堂遠程互動教學模式，擴大基礎教育優(yōu)質資源覆蓋面和區(qū)域義務教育均衡發(fā)展。

　　西安華山中學錄播課室

　　奧威亞“大學區(qū)”解決方案的優(yōu)勢

　　1一臺交互式錄播即可滿足錄制、跟蹤、交互三大功能

　　奧威亞推出業(yè)內首臺嵌入式交互錄播主機，集錄制、跟蹤和互動三大功能與一體。無須配置獨立的MCU和視頻互動終端，老師在點指之間即可輕松開展“一校帶三�！钡脑诰�課堂互動教學。

　　2教育領域的專業(yè)互動利器，讓大規(guī)模互動成為可能

　　讓互動更進一步，奧威亞率先支持錄播間的互聯(lián)互通。加入MCU互動中心主機，奧威亞的錄播設備可與第三方錄播設備進行互動連接，有效滿足“大學區(qū)”大規(guī)�；�動教學教研模式。

　　3人性化互動設計，簡易操作輕松實現(xiàn)強大功能

　　為了給用戶提供更簡易的互動操作體驗，奧威亞為錄播課室定制設計控制面板。沒有復雜的鼠標、鍵盤操作，授課老師只需輕按面板按鍵就可以選擇互動課室、顯示信號畫面和切換布局。

　　4增設網(wǎng)絡自適應能力，解放人力資源

　　為了解決各校間復雜、不穩(wěn)定的網(wǎng)絡情況，兼容各網(wǎng)絡運營商，奧威亞提升了交互錄播的網(wǎng)絡自適應能力：自動檢測網(wǎng)絡情況和傳輸需求，穩(wěn)定傳輸視音頻信號，實現(xiàn)順暢的互動效果。

　　學生家長對“大學區(qū)管理制”的評價

　　“大學區(qū)管理制”實施后，學生家長對此大喜過望�！拔以僖膊粫�因為孩子沒能進入師大附中等名校而遺憾了，現(xiàn)在孩子可以通過錄播大屏與師大附中的老師上課，孩子說課堂的講述內容特別精彩，學習積極性也高了�！毖闼�區(qū)曲江一中的學生家長王女士高興地說道。

　　“現(xiàn)在大學區(qū)的學校的課程資源可以互通共享了，學校之間的教學質量都差不多了，我們家長也就沒必要為擇校費神了，家庭負擔已經(jīng)小了很多�！辫F五二小六年級一班學生家長劉先生在接受采訪時說道。

　　西安六十六中錄播課室

　　大學區(qū)管理制”向全省推廣

　　碑林區(qū)教育局黨委書記湯偉華說：“‘大學區(qū)管理制’改革，讓教師共享了名校的資源，讓普通學校辦學視野更加開闊，是薄弱學校提升教學水平的‘加速器’。”

　　西安第一保育院錄播課室

　　西安“大學區(qū)管理制”的成功，成為了聯(lián)盟學校優(yōu)質資源共享的典范。為此，陜西省教育廳要求，其余各市(區(qū))教育行政部門要通過學習、吸收和借鑒西安市的實踐經(jīng)驗和實施辦法，可通過推行“大學區(qū)管理制”、建立學校聯(lián)盟、實施集團化辦學、教育對口支援、優(yōu)質學校與薄弱學校結對幫扶等多種模式，開展以義務教育為重點的基礎教育學校管理體制改革實驗。