摘要：教學點是解決偏遠山區農村適齡兒童教育的重要方式，是我國義務教育的一個重要組成部分。那么教學點究竟是什么?為什么會產生這樣的教學形式?它的出現又有怎樣的意義?本文將一一解答以上問題。

　　從即日起，欄目【詳解教學點】將定期推送關于我國偏遠山區教學點的開展情況，幫助你快速了解教學點的最新信息。

　　教學點釋義

　　教學點是以復式教學(把兩個或兩個以上年級的學生編成一個班)為主的小規模、不完全學校。它是為了我國人口稀少，居住分散的偏遠農村地區的教育發展而設立的。

　　教學點形成的原因

　　教學點的成因主要有兩方面：

　　一方面，農村教學點的產生和發展具有必然性,其雛形可以追溯到古代私塾。之后的村學、鄉學及初小等都是教學點在各歷史時期的不同形式,它的存在保證了偏遠落后地區兒童的啟蒙教育。教學點這種教育形式為我國義務教育的發展發揮了不可忽視的作用。

　　另一方面，由于我國計劃生育政策的落實，以及農村人口流向城鎮的趨勢，導致農村義務教育適齡人口數量下降,使得農村學校規模減小。加上偏遠地區的落后的交通，人口密度小等不利因素,決定了偏遠農村低年級學生就近入學的必要性。

　　中國偏遠地區農村的狀況，和解決區域內校際資源均衡的政策要求，決定了必須要設立農村教學點，以縮小城鄉在基礎義務教育的差距。

　　教學點的意義

　　農村教學點對于當前我國農村教育的發展,具有重要的意義和作用。在沒有教學點之前，很多的山區兒童每天上下學需要走二三十公里的路程。在寒冷的冬季，很多的孩子在天還沒亮的時候，就要頂著咧咧寒風趕路上學，求學之路非常艱苦。成立教學點，大大方便了這些偏遠地區適齡學生就近入學、減少上學成本，顯著提升學習質量。

　　在鄉縣級義務教育的發展中,教學點有利于促進偏遠學生就近入學、享受同等質量的教育，解決了當地學生義務教育的問題。因此，教學點不僅有助于解決偏遠地區學生上學遠、上學難的問題,而且能夠發展成為山區義務教育一種有效的教學組織形式。

　　教學點的支持政策

　　目前，我國偏遠地區的農村教學點的扶持政策基本由當地政府根據當地實際情況來制定。教學點的扶持政策多為提升教學點教師待遇，加大在教學點硬件建設上的資金投入等方面入手。地區政府的教學點扶持政策，目的在于加強教學點的基礎設施建設，加強教學點師資隊伍的建設，擴充教學點生源，為附近的鄉村適齡學生提供更好的教學環境和更高的教育質量。

　　下期的【詳解教學點】將為你介紹教學點在我國的現狀，以及教學點在實施中還存在遇到的困境與瓶頸，敬請關注。