背景：2015年1月15日，國務院辦公廳發布關于印發國家貧困兒童發展規劃(2014年—2020年)的通知，從新生兒出生健康、兒童營養改善、兒童醫療衛生保健、兒童教育保障、特殊困難兒童教育和關愛五大方面著手，進一步保障貧困地區兒童發展，保護兒童生存、發展和受保護的權利。

　　兒童發展關系國家未來和民族希望，關系社會公平公正。國辦日前印發《國家貧困地區兒童發展規劃(2014-2020年)》，以健康和教育為重點，切實保障貧困地區兒童生存和發展權益，實現政府、家庭和社會對貧困地區兒童健康成長的全程關懷和全面保障。

　　目前國內兒童事業發展并不平衡，特別是集中連片特殊困難地區的4000萬兒童，在健康和教育等方面的發展水平明顯低于全國平均水平。近年來，教育公平成為大眾關注的熱點。在中國，東部與西部、城鎮與農村、中心城市與邊遠地區在教育資源的建設及共享程度上相差甚遠，稀缺優質教育資源分配緊張，使得現有的教育資源“既患寡又患不均”。

　　《規劃》明確指出，各地要結合實施“寬帶中國”戰略和貧困村信息化工作，積極推推進農村學校信息化建設，大力推動寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通的任務落實。將校內信息基礎設施建設列入學校新建、改擴建和薄弱學校改造等項目建設內容。加強教師信息技術應用能力培訓，建立面向農村的數字教育資源應用平臺，擴大優質數字教育資源共享范圍，提升農村學校教學質量。

　　早在2013年5月，安徽省蕪湖市繁昌縣的主管部門就攜手奧威亞共同建設在線課堂，以AVA錄播系統為核心打造同城示范課堂和中心校輻射教學點在線交互平臺，用中心校輻射轄區內教學點的形式實現一對一、一對多的優質課程覆蓋。由城區學校或中心校優秀教師主講，將優質教學實況實時傳輸到農村教學點，并與教學點教師一道，在線輔導學生共同學習，從而解決教學點的教學難題。AVA互動教學錄播系統通過在網絡上架構學習平臺，為農村教學點的孩子們提供了一個完美的“虛擬課堂”，使同學們不僅能夠進入名師課堂，“聽”優秀骨干教師的授課，更能夠就自己的疑問得到老師的當堂指點，讓學生在家門口的教學點就能上學，同時也可以接受中心學校老師的指點，有效解決了師資力量薄弱的問題。

　　促進貧困地區兒童發展是切斷貧困代際傳遞的根本途徑，農村教學點是教育體系的神經末梢，解決了教學點所面臨的問題，就是托起了教育最薄弱的環節，讓貧困地區兒童與其他孩子一起公平“起跑”。